语文人教版四年级上册写好童话中的对话.ppt

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1、童话习作指导——写好人物的对话实验小学：魏东辉童话具有哪些特点？1.主人公具有神奇的力量2.采用拟人手法3.情节曲折离奇（一波三折）4.蕴含着深刻的哲理写好童话中的对话老婆婆说：“小木头人，你病了吗？”小木偶说：“脑袋很疼。”老婆婆说：“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”1（1）老婆婆说：“小木头人，你病了吗？”（2）小木偶说：“脑袋很疼。”（3）老婆婆说：“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”2一个老婆婆走过来，蹲下身子：“小木头人，你病了吗？”（1）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。（2）“真不像话,”老婆婆嘟嘟囔囔走开了，“连小

2、木头人都学着撒谎啦！”（3）……“那是因为你很伤心，却不会哭。”(4)3我发现提示语的位置有变化，对话的形式有多种。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。““笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”“那是因为你很伤心，却不会哭。”3、挑担式。4、空车式。1、拉车式。2、推车式。（提示语在前）（提示语在后）（提示语在中间）（没有提示语）“你头疼，是吗？”小女巫问。“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。“那是因为你很伤心，却不会哭。”“哇——”小木偶放声大哭起

3、来。4“你知道吗？”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸回答。老木匠一下子想起来了，小木偶脸上缺少的东西是笑！“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”5我发现1.对话描写中不用“说”字更有趣。2.对话可以独立成段。3.对话的形式要有变化。4.用对话推动故事情节。1“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。2“放开！放开！”小红狐说。“吵什么！”熊警官说。我发现加上动作和神态，会让对话描写更生动。场景：一天，一只狼掉进陷阱里，一只老山羊恰巧从这里路过，狼装出可怜巴巴的样子

4、请老山羊救救他，可是无论狼说多少好话，老山羊都不救他，因为他从狼的花言巧语中识破了狼的真实面目。展开想象，为狼和羊设计几句简单的对话。（自学---同桌对话----小组合作）提示：小组合作时两个或三个同学分别扮演角色，表演者对话时适当地加上了一些神态、动作，其余同学重点观察，记录员记录他们的对话，并准备在全班交流。小组合作狼请求老山羊救自己小组展示创编精彩童话1.铅笔、橡皮、小刀2.月亮、太阳、星星3.小猫、精灵、树4.老奶奶、小鸭、小狗编童话