语文人教版三年级上册写好对话中的提示语

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1、写好对话中的提示语教学目的：学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过提示语的运用，改变这种状况，提高作文写作水平。教学重点：学会提示语的用法。教学难点：学生对提示语作用的理解。教学方法：针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语言描写的提示语上下功夫。教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入：在小学阶段，三年级是写好作文的关键期，在教学中，老师发现学生在写对话时，提示语过于单调，并不能正确使用标点符号，那怎样才能写好人物对话中的提示语呢。二、新课讲授：（一）解读提示语提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，

2、还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了（二）提示语的三种形式及标点符号出示对话：小槐树好奇地问：“爷爷,我有年轮吗？”“有啊。”老槐树回答说，“不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。”“没想到年龄还能记录年景哩！”小槐树高兴地说。思考：仔细观察提示语的位置有什么不同？1、提示语在前面：小槐树好奇地问：“爷爷,我有年轮吗？”2、提示语在中间：“有啊。”老槐树回答说，“不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。”3、提示语在后面：“没想到年龄还能记录年景哩！”小槐树高兴地说。思考：提示语的位置不同标点符号有什么变化？1、提示语在前，这时用冒号2、提示语在后，这时用句号3、

3、提示语出现在两次分段陈述的引语之间，这时用逗号。（三）教你一招提示语标点符号儿歌提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。三、反馈应用给句子加标点，注意提示语的位置铁罐傲慢地问:“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。“我确实不敢碰你。”陶罐争辩说,“但并不是懦弱。”四、小结借助写好提示语的三种方法，更加准确、生动地再现对话者的动作、神态、语言，一定会为你的习作增光添彩。