语文人教版五年级下册写好对话中的提示语

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1、苏河小学国培教师返岗课教案写好对话中的提示语科目：语文班级：五年级授课教师：杨晓斌教学目标：1、借助对例句的分析，学会写对话，写清楚是谁说的，写出人物说话时的动作、语气和神态等；了解提示语位置不同的对话描写方式。2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学过程：一、精心选材，激情导入1、同学们喜欢看动画片吗？今天，老师给大家带来了一个小片段，看看这是哪部动画片。（出示课件）2、师：你知道这些话分别是谁说的吗？3、师：让我们一起合作读一读吧！老师读前面部分，你们

2、读引号里的话。那么你们知道老师读的这个部分叫什么吗？（提示语）。今天这节作文课，我们就来学习如何写好人物对话中的提示语。（板书课题：写好对话中的提示语）二、学写提示语1、同学们，你们知道提示语在人物对话中的作用吗？（指名回答，明确：提示语告诉我们这句话是谁说的）2、请学生反复的读这段换话，评一评：这种写法的怎么样？说出自己的感受。（明确：这样的写法让人觉得很枯燥。原因在于提示语使用重复单一）3、再看这几句话，你发现了什么？（明确：“说”字分别用“唠叨”“吼”“训斥”“口出狂言”代替，结果句子生动了。板书：说字要丰富）师：你们积累了哪些类似词语？（生答）老师也积累

3、了一些关于“说”的词语，现在和大家一起来分享。（课件出示词语，一起读。）4、修改《熊出没》中枯燥的对话（1）老师改，学生评，重点明确怎么改的，增加了什么。（2）实践操作：学生改，师生评。（时间允许时，可以把学生的作品带到展示台投影）（3）课件展示《熊出没》改编版本一（此项操作：教师要根据学生学习情况，实时引导学生明确：要让对话更生动，提示语中还要恰当的加上神态、动作、心理描述语）小结：同一个句子，用了不同的提示语，便有了不同的味道。（4）出示《熊出没》修改版本二，要求细读，与版本一对照，你发现了什么？（提示语位置发生了变化，标点发生了变化。）这样写有何好处？（灵

4、活不呆板，教师随机板书：提示语位置要变化，标点要牢记。）（5）小结提示语修改技巧，变成顺口溜，最好让学生熟读成诵。三、综合运用中午，同学们正在教室里静静地写作业，“汪汪汪”一只小狗突然窜进教室，这一下，教室里可炸开了锅……你能用今天学到的写好提示语的方法，写写这个场景吗？谁来提醒一下大家，写的时候要注意什么？四、课后作业:修改剧本《喜洋洋与灰太狼》五、板书设计写好对话中提示语说字丰富很重要动作神态细细描（心理）提示语位置需变化标点符号要记牢