读爱心与教育有感.doc

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1、读《爱心与教育》有感我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！　　这不是流水线上下来的论文的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”……　　这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧……　　这样的文字是生活之树上最大的果实，实践的枝头最美的花！一个教

2、师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，（我一直固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为教师身上的稀缺元素。）在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！　　《爱心与教育》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！　　感受很多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。万

3、同勾起的回忆　《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。　　在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！　　在万同

4、的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。　　我读书喜欢反观自身，一路阅读中，我在问自己：如果万同是你的学生，你会怎么做？我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如镇西师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，会搬出孔夫子的“朽木不可雕也”来劝慰自己，会理直气壮地让万同清除出班级，而自己没有半点良心上的不安，因为自己已经尽了力，而“教育不是万能的”……   

5、读罢万同的故事，说真的，我如坐针毡！为自己曾经的鲁莽，为自己曾经犯下的错误，万同的故事唤醒了我沉痛的记忆，让我明白做一个真正优秀的老师有多难，而自己离合格还有多远的距离音乐活动;汽车轱辘辘（中班）设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中指出：使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验,培养幼儿对音乐活动的兴趣，鼓励幼儿用自己喜欢是方式进行艺术表现。因此，我在设计此活动方案时，如何让幼儿愉快地感受和体现音乐中欢快的旋律，让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣贯穿于整个活动中主线。于是就想如果把普遍的汽车样式，创新成大家熟悉的“水果汽车”。幼儿本身对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象

6、极易进入他们的视线，引起幼儿注意。在“快快慢慢”主题活动中，孩子们对车辆有了一定的了解，并且在平时坐车、玩车时也积累了不少有关汽车的知识经验。而歌曲《汽车轱辘辘》则作为载体，在活动中反复出现，以此引导幼儿大胆想象、编唱、调动多种感官表现各种各样的汽车，以童趣的形式把生活中的情境表达出来。目标：1.引导幼儿在有趣的故事情境中大胆想象和创编能够且把自己编的歌词以唱的形式唱出来。3. 鼓励幼儿边唱边游戏，感受音乐游戏的快乐。重点：引导幼儿乐意创编歌曲。难点：鼓励幼儿大胆的对唱。活动准备：1.根据故事内容制作情境图.2.幼儿一份已做好的水果“汽车”3.歌曲《小司机》、《汽车轱辘

7、辘》。活动过程：一、激发兴趣1.师幼边听音乐《汽车轱辘辘》，边做律动进入活动室。2.停车场到了，我们找个车位把车子停好吧！二、引入故事（一）.教师结合图片讲述故事1.秋天到了，森林里正在举行水果丰收大会，有很多小动物收到了自己喜欢的水果，小兔、小猫、小猴子也来帮忙了，他们收到了什么水果呢？（苹果、桃子、西瓜）2.小动物们想把这些水果运到全国各地的超市去，可是这么大的水果该怎么搬呢？小兔想到了一个好办法，把水果滚着前进，于是小动物们就滚着水果在大马路上走。。“停、停、停。”“这是谁的声音？大象警察怎么也来了？”大象警察说：“你们这样滚着水果