部编版初中语文七年级上册第四单元 第15课 诫子书 同步练习.doc

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1、部编版初中语文七年级上册第四单元第15课诫子书同步练习姓名:________班级:________成绩:________一、基础题(共6题；共34分)1.（6分）名著阅读读下面《水浒》赞语，填写对应人物姓名并写出他的一个情节。（任选两个作答）A．自从落发闹禅林，万里曾将壮士寻。B．将门之后命多厄，花石纲累受艰难。C．漫天风雪落蛇矛，大仇得报恨难消。D．起自郓城押司吏，疏财仗义聚英豪。我选________ ，人物姓名：________ ；情节：________ 我再选________ ，人物姓名：________ ；情节：____

2、____ 2.（4分）请给下列加线的字注音。鲜为人知________     鲜活________      湖泊________     停泊________3.（4分）解释划线的字词。①非宁静无以致远________②非学无以广才________③淫慢则不能励精________④年与时驰________4.（2分）文中总写大潮的句子是：“________。”写潮的描写顺序是________。5.（5分）翻译句子夸父与日逐走，入日。6.（13分）综合性学习：少年正是读书时（1）【补写对联】学生会将要组织开展“国学经典品读”活动

3、。为营造活动氛围，组织者打算拟写一副对联作为宣传语。假如你也是组织者之一，请你扣住活动主题，补写出对联的下联。第7页共7页上联：品国学涵养正气下联：________（2）【设计版块】班上要办一次以读书为主题的手抄报展，小明设计了自己的手抄报版块，请帮他再设计两个版块，以使手抄报内容更丰富。版块一：名人嗜读趣事版块二：读书方法汇编版块三：________版块四：________（3）【探究材料】写出对下面三则材料的探究结果。材料一：明末大学问家张溥读书时先抄一遍，再读一遍，接着把书稿烧掉。然后再抄再读再焚，反复七次，直到烂熟于心，

4、融会贯通。材料二：毛泽东在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。材料三：数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他最喜欢《聊斋》，不知反复读了多少遍。（4）【提出建议】免费办理借书卡、开办星期六讲坛、派出流动借书车……这是襄阳市图书馆近年来为引导市民爱上阅读实施的一系列便民措施，请你为襄阳市图书馆的建设和管理再提两条合理化建议。二、阅读课文《诫子书》，回答下列各题。(共4题；共20分)7.（5分）翻译句子。杀了夏明翰，还有

5、后来人。8.（5分）在《谈读书》中，作者的论述思路是什么？9.（5分）《一厘米》的作者特意安排小也到一位老奶奶那里量身高有什么作用？10.（5分）根据提示补写名句或填写课文原句。第7页共7页①                  ，病树前头万木春。 ②奇文共欣赏，                         。③春天像健壮的青年，                    ，领着我们上前去。（朱自清《春》）④子曰：“不愤不启，不悱不发。                     ，则不复也。”（《论语》）⑤古代诗人常用“月亮”这个意

6、象来抒情达意。如苏轼《水调歌头》中借月（婵娟）表达对月圆人久的美好祝愿的诗句是                    ，                  ；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富的想像，将月亮人格化，来表达对友人的同情和关切的诗句是                   ，                         。三、拓展阅读(共1题；共11分)11.（11分）阅读下面的文言文，完成题目揠苗助长宋人有闽①其苗之不长②而揠③之者，芒芒然④归，谓其人⑤曰：“今日基苗之不长②而揠③之者，芒芒然④归，谓其人⑤

7、日：“今日病⑥矣！予助苗长矣！”其子趋⑦而往⑧视之，苗则槁⑨矣。【注】①闵（mǐn）：同“悯”，担心，忧虑。②长（zhǎng）：生长，成长。③揠（yà）：拔。④芒芒然：露出疲惫但十分满足的样子。⑤其人：他家里的入。⑥病：疲劳，困苦，筋疲力尽，文中是引申义。⑦趋：快步走。⑧往：去，到……-⑨槁（gǎo）：草木干枯，枯萎。（1）下列对句中划线词的理解，不正确的一项是（）A.闵其苗之不长（那些）    B.芒芒然归（回来）    C.谓其人日（对……说）    D.予助苗长矣（我）    （2）为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（

8、）第7页共7页宋人有闵其苗之不长而揠之者A.宋人／有闵其苗／之不长而／揠之者    B.宋／人有闵其苗之／不长而／揠之者    C.宋人有／闵其苗之不长／而揠之者    D.宋人／有闵其苗／之不长／而揠之者    （3）下列对本文给人的启示的理解，不正确的一项是