利用网络资源 培养自主探究(共享).doc

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1、利用网络资源培养自主探究——《年、月、日》教学设计南漳县教育局徐伟教学设计表学科数学授课年级三年级学校南漳县城关实小教师姓名：徐伟章节名称《年、月、口》计划学时1学时学习内容分析《年、月、口》这一单元是在学生已经认识较小的时间单位《时、分、秒》的基础上进行教学的，但是年、月、UZ间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活屮有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过稈。因此，为了使学生更好的了解年、月、LIZ间的关系，教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，由于年、月、口祁是较大的时间单位，让学生理解

2、一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的口了：如“神舟六号”发射成功的LI子、屮华人民共和国建国、屮国举办奥运会等口子，生活中处处可见的年历、月历。练习十二中让学生制作月历，小组猜生口活动等等。教学时，教师就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较大的时间单位的观念。学习者分析因为年、月、口来源于生活并用Z于生活，所以我在教学设计中首先考虑到：要让学生充分深切的体会年、月、口的作用和价值，

3、积极引导学生H觉的把学到的相关知识运用到生活屮去，并解决生活中的实际问题。但是，由于三年级的学生生活经验不是很玄接、很丰富，需要老师提供一些生活素材，创设一些学习的情景，让他们亲身去经历年、月、口知识的形成过程。在经历的过程中去体验和感悟数学，在合作交流屮找到年、月、LI的相关知识，培养学生的合作互动能力。年、月、口是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需要借助一定的想彖力。所以在教学时利用学生收集的年历组织学生进行一系列的活动，并注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、口、平年、闰年的基木含义以及

4、相互关系，培养学生的观察、动手、分析和判断推理能力。学生已经在口常生活屮接触了一些有关年、月、口的知识，但对有关知识掌握得不够全面，尤其不知道年、月、日产生的过程以及大月、小月，平年、闰年的由来。学生思维活跃，有较强的求知欲。另外，三年级学生已经初步掌握了上网浏览的简单操作。据此，我让学生根据教师提供的网址，通过internet直接浏览信息，白行或分小组进行研究学习，通过交流讨论自主建构知识。教学目标课程标准：知识与技能：1、通过网络学习，学生认识备种时间单位，探索各时间单位Z间的关系，并能运用这些知识解决一此实际问题。2、了

5、解平年、闰年的形成及其判断。过程与方法：1、学生通过观察在线年历，清楚认识时问单位年、月、日及各月天数。2、学生通过借助多种媒体工具查找相关资料的方法，从而学会判断平年、闰年。3、培养学生搜集处理信息的能力和研究问题的能力，激发学生的学习兴趣。情感、态度与价值观：1、营造一个民主、和谐、宽松、愉快的课堂氛围，学生在学习过程屮，感受数学与生活的密切联系。2、通过积极的数学练习和愉快的学习体验，学会学习和交流，体验数学学习过程带来的乐趣。3、通过片段的观看激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点及解决措施教学重点：认识时间单位年、月、

6、口及各月天数。充分运用书屮的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较大的时间单位的观念。教学难点及解决措施教学难点：平年、闰年的形成及其判断通过观察在线年历、通过借助多种媒体T具、通过积极的数学练习和愉快的学习体验教学设计思路1、新课稈标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、白主探索与合作交流是学生学习的重要方式，木节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学屮不再拘泥于传统的教学模式。教学重、难点的定位，根据实际情况确定。学生在学习Z前.己经通过

7、向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基木了解和掌握了一部分有关年、月、LI的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的-•条重要的线索展开。2、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用白己喜欢的方式来学习掌握数学知识。3、在教学屮精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品徳教育，培养爱国主义精神。依据的理论建构主义理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果感知年月口知识、注意“奥运会开幕”片段录像播放

8、设问提供观察认识年月日知识、理解各年年历CAI课件观察、讨论形成知识记忆大、小月应用、反应“拳头”图CAT课件观察、记忆进行识记了解闰年知识、反应闰年常识CAI课件观察、讨论掌握知识万年历应用、反应闰年形成的来历网络观察、记忆寻找规律进行判断形成性练习应用、价值判断填空、判断