自主、合作、探究(共享)

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1、自主、合作、探究教学模式研究与实验《思维建构课堂知识手册》高中语文第一集育红中学2009-7月本丛书依据高中教学大纲（试验修订版）及新修订的高中教科书的教学要求，由长期在教学一线任课、有丰富教学经验的优秀教师编写、具冇很强的实用性和针对性。准确把握了教学要点，内容安排与课程同步，尽量照顾到不同学习水平学生的需要，每册内容,根据不同学科的不同特点，按课时，分作“课前预习”“基础训练”“能力提升”“高考链接…课外赏析”四个部分。本丛书的编写宗旨是在课堂教学过程屮，落实“以人为木”的理念，促进学生的全面、自主和个性化发展，通过冇效的引导，提

2、高教学效能和学习效果。本丛书习题的组织难易兼顾，高屮低档兼顾，所以它适用于高中学段各种不同层次的学生，使他们在知识与能力、情感态度和价值观念等方面得到进步和发展。这也是我们编写木套丛书的初衷之O尽管参加编写的老师们力求站在时代的高度，体现新课程理念,博采同仁们编写的同类书的长处，不惜心力努力把这部书编好，但由于时代发展的迅速和我们的水平所限，该书肯定还存在这样那样的不足，我们欢迎老师和同学们在使用屮提出宝贵意见。本丛书依据高中教学大纲（试验修订版）及新修订的高中教科书的教学要求，由长期在教学一线任课、有丰富教学经验的优秀教师编写、具冇

3、很强的实用性和针对性。准确把握了教学要点，内容安排与课程同步，尽量照顾到不同学习水平学生的需要，每册内容,根据不同学科的不同特点，按课时，分作“课前预习”“基础训练”“能力提升”“高考链接…课外赏析”四个部分。本丛书的编写宗旨是在课堂教学过程屮，落实“以人为木”的理念，促进学生的全面、自主和个性化发展，通过冇效的引导，提高教学效能和学习效果。本丛书习题的组织难易兼顾，高屮低档兼顾，所以它适用于高中学段各种不同层次的学生，使他们在知识与能力、情感态度和价值观念等方面得到进步和发展。这也是我们编写木套丛书的初衷之O尽管参加编写的老师们力求

4、站在时代的高度，体现新课程理念,博采同仁们编写的同类书的长处，不惜心力努力把这部书编好，但由于时代发展的迅速和我们的水平所限，该书肯定还存在这样那样的不足，我们欢迎老师和同学们在使用屮提出宝贵意见。本丛书依据高中教学大纲（试验修订版）及新修订的高中教科书的教学要求，由长期在教学一线任课、有丰富教学经验的优秀教师编写、具冇很强的实用性和针对性。准确把握了教学要点，内容安排与课程同步，尽量照顾到不同学习水平学生的需要，每册内容,根据不同学科的不同特点，按课时，分作“课前预习”“基础训练”“能力提升”“高考链接…课外赏析”四个部分。本丛书的

5、编写宗旨是在课堂教学过程屮，落实“以人为木”的理念，促进学生的全面、自主和个性化发展，通过冇效的引导，提高教学效能和学习效果。本丛书习题的组织难易兼顾，高屮低档兼顾，所以它适用于高中学段各种不同层次的学生，使他们在知识与能力、情感态度和价值观念等方面得到进步和发展。这也是我们编写木套丛书的初衷之O尽管参加编写的老师们力求站在时代的高度，体现新课程理念,博采同仁们编写的同类书的长处，不惜心力努力把这部书编好，但由于时代发展的迅速和我们的水平所限，该书肯定还存在这样那样的不足，我们欢迎老师和同学们在使用屮提出宝贵意见。本丛书依据高中教学大

6、纲（试验修订版）及新修订的高中教科书的教学要求，由长期在教学一线任课、有丰富教学经验的优秀教师编写、具冇很强的实用性和针对性。准确把握了教学要点，内容安排与课程同步，尽量照顾到不同学习水平学生的需要，每册内容,根据不同学科的不同特点，按课时，分作“课前预习”“基础训练”“能力提升”“高考链接…课外赏析”四个部分。本丛书的编写宗旨是在课堂教学过程屮，落实“以人为木”的理念，促进学生的全面、自主和个性化发展，通过冇效的引导，提高教学效能和学习效果。本丛书习题的组织难易兼顾，高屮低档兼顾，所以它适用于高中学段各种不同层次的学生，使他们在知识

7、与能力、情感态度和价值观念等方面得到进步和发展。这也是我们编写木套丛书的初衷之O尽管参加编写的老师们力求站在时代的高度，体现新课程理念,博采同仁们编写的同类书的长处，不惜心力努力把这部书编好，但由于时代发展的迅速和我们的水平所限，该书肯定还存在这样那样的不足，我们欢迎老师和同学们在使用屮提出宝贵意见。本丛书依据高中教学大纲（试验修订版）及新修订的高中教科书的教学要求，由长期在教学一线任课、有丰富教学经验的优秀教师编写、具冇很强的实用性和针对性。准确把握了教学要点，内容安排与课程同步，尽量照顾到不同学习水平学生的需要，每册内容,根据不同

8、学科的不同特点，按课时，分作“课前预习”“基础训练”“能力提升”“高考链接…课外赏析”四个部分。本丛书的编写宗旨是在课堂教学过程屮，落实“以人为木”的理念，促进学生的全面、自主和个性化发展，通过冇效的引导，提高教学效能和