利用网络资源培养学生自主学习的能力

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1、利用网络资源培养学生自主学习的能力陈坤珍（桂平市逸夫实验小学广丙桂平537200）【摘要】文章阐述了自主学习的定义和两个基木特征，在现代信息技术条件下,利用网络资源激发学生主动探索的动机，端正主动探索的态度，激励主动开拓的精神三个方面培养学生自主学习的能力。【关键词】网络资源；自主学习；动机；态度如何使语文课堂实现由“教”到“学”的转移，使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质是至关重要的。自主学习是相对于“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”的一种学习方式。指学生在教师的启发、引导和扶持下，充分发挥自身的主动性、积极性、创造性，围绕一定

2、的学习目标主动学习、主动探索、主动实践，从而获得知识,丰富情感，发展能力，完善人格。自主学习的两个基木特征，一是情感上愿意学，对学习具有浓厚的兴趣、强烈的好奇心与求知欲望，充满乐观与自信的主动进取精神。二是能力上善于学,有较好的学习方法，较强的学习能力，善于合作，敢于创新。如今互联网几乎深入了每家每户，我统计了我们班76个学生，就有56个学生家里己安装了互联网，网络环境是一种非常丰富的学习情境。我想何不充分利用网络技术引导学生动手操作，自己探索知识、发现问题。对于中年级的学生来说，他们对于网络的认识还非常有限，运用网络资源的能力当然更加有限。让他们自己利用电脑，上

3、网去搜集信息、处理信息、获取知识是根木不现实的。这就需要我们针对学生的发展状况和语文学科的特点，进行指导，利用网络资源培养学生自主学习的能力。1.利用网络资源激发学半.主动探索的动机动机是行为的诱因，兴趣是最好的老师。在现代信息技术条件下，语文课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过课前预习准备活动，激发学生的探索兴趣。利用网络资源给学生提供一个开放性的实践平台，创设一个新的解决问题的学4环境，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。网络资源在课前预习中的优化应用，将使学生的地位由原来的

4、被动接受转变为主动参与，学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。如学习九年义务教育六年制小学语文第六册第九课《赵州桥》前，我设计了这样的导语：我收到了一封电子邮件，是一位外国网友寄来的，他在学习桥梁工程。最近他想来中国游览，了解我国的古桥。我上网查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请大家帮个忙，做设计师，当研宄员，用你的设计向我的网友推荐这座桥;用你的研究让他了解这座桥。接着，布置学生冋家上网百度搜索赵州桥的图片和资料，自学课文。并设计了两种卡片，要求学生填写卡片：关于桥的研宄（一）研究课题：古老的桥一一赵州桥设计图：设计说明

5、：桥的位置桥长桥宽用料设计特点关于桥的研宄（二）研究课题：古老的桥一一越州桥桥的特点：相关资料：研究者：学生在学习中，不只是学习者，更是一个设计者、研究者，学生兴趣盎然，在学习吋不断迸发出创造的火花，充分地调动起了孩子们学习的兴趣。学完课文后，播放现代化高科技的大桥，让学生运用査到的资料，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，己经造成了许多现代化的大桥，拓宽他们的视野。最后，启发学生展开想象，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。以此使学到的知识得以运用。如四年级上册语文园地五的d作写导游词教学中，作文前我了解到班

6、里很多学生没有游览过我国的名胜古迹和世界遗产，对我国的世界遗产更没奋了解多少，于是课前就指导学生通过百度搜索，搜集我国世界遗产的图片和语言资料,然后让学生冋家搜集，作文前做好充分的准备，学生热情很高。在这样的活动中，学生不但学习了语文，而且提高了运用电脑的能力。在学习语文的过程中学习了电脑，在运用电脑的过程中，逐步学会了学＞J。学生就会不断地充实自己，学生的创造能力就会持续发展。课前预习的网络资源与教学内容相适应。在这一部分中，主要是通过教师的课堂指导和学生实践来完成的，主要体现在教学设计中的合作交流与对文本的质疑上，创设合理的教学情境。课前预习中信息处理与学生的

7、认知水平、能力相适应。这一点主要是通过学生在课堂上的反馈来实现的，在课堂上，教师通过课堂的实时反馈来了解学生对教学内容的预＞』情况。1.利用网络资源，端正主动探索的态度学生学习态度的差异是由于各种因素形成的。既有内在的原因，也有外在的原因。其中，与他们的学环境，与老师的施教方法、施教手段也存在着很大的关系。如果老师能够利用现代信息技术条件，帮助学生创设生动活泼的学习环境，最大限度地调动学生学习的积极性，那么，他们的水平就会不断地提高,他们的主动探索的态度就会越来越端正。这就形成了兴趣、态度、能力三者之间的良性循环。要端正学生主动探索的学习态度，可以从以下三方面着手

8、。2.1让