斑羚飞渡说课.ppt

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1、斑羚飞渡教材分析教法、学法教学过程板书设计学情分析教学目标教学重点、难点作业设计斑羚飞渡1、教材的地位、特点和作用《斑羚飞渡》是人教版七年级下册第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，读来使人受到精神的震撼。斑羚飞渡2、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学

2、生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。斑羚飞渡3、教学目标根据教材特点和学情分析，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力目标：1、理解、积累文中的生字词。2、学习本文叙事、抒情相结合的写作手法。过程与方法：1、整体感知课文内容，培养有感情地朗读的能力。2、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语言。情感态度和价值观目标：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。斑羚飞渡教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题，理解人类与自然界其他生物和平

3、共处的重要性。。4、教学重点、难点斑羚飞渡5、说教法、学法为了攻破重难点，在本堂课中我将采用如下教学方法：1、情景教学法：利用flash课件，创设情境，使学生融入到课文的情境中，内心产生共鸣。2、感情朗读法：本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义,才能感悟斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。3、合作讨论法：自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。6、说教学过程斑羚飞渡第一板块：导入设计第二板块：整体感知第五板块：拓展延伸第六板块：作业设计第七板块：教师总结第三板块：研读赏析第四板块：深入探究教学设计斑羚飞渡说教学过程设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学

4、习兴趣和欲望。第一板块：导入说教学过程第二板块：整体感知1、默读课文，看看到底发生了什么？2、读完后，试用一句话概括回答文章内容。3、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？4、“当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们又会怎样呢？”设计意图：创设情景，激发学生对故事起因、发展的好奇心。自然吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。斑羚飞渡斑羚飞渡说教学过程第三板块：研读赏析1、在整个故事中，什么地方最让你感动？学生先从文中找到相关语段，自由朗读揣摩，再在小组内交流。2、关于斑羚群自动的分成两拨，意味着什么？他们为什么会这么做

5、？你想象一下它们可能会有哪些神情？学生四人小组合作、讨论下列问题：斑羚飞渡3、从头至尾没有一只老斑羚调换位置：如果你是成功逃生的小斑羚，你会对他们“说”些什么？4、关于镰刀头羊的最终的消失：它结局有哪些可能？为什么不直接写它跳崖？假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消失？说教学过程第三板块：研读赏析设计意图：此环节让学生大胆发表自己的见解。对文中重要语句进行朗读、分析，有利于理解本文主旨。斑羚飞渡说教学过程第四板块：深入探究当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？分享你的感受。设计意图：此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地

6、看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。斑羚飞渡说教学过程第五板块：拓展延伸1、播放呼吁保护野生动物的公益广告。设计意图：美国教育家华特说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时增强学生保护野生动物的意识。斑羚飞渡说教学过程第六板块：作业设计针对本课内容和学生情况，我设计了两个作业：1、抄写生字词并解释，完成练习册随堂反馈部分。课后沟通题选作。2、以四人小组为单位，选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片。设计意图：上完一课，就让学生练习巩固，便于检测课堂教学效果。另外，语文学习的外延和生活的外延相等。让学生自己去搜集资料，扩大知识面。斑羚飞渡说教学过

7、程第七板块：课堂小结教师结语：相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。斑羚飞渡说板书设计设计意图：精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是