成都崔瑛说课课件.ppt

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1、水龙吟登建康赏心亭成都双流棠中外语学校崔瑛学生学习本词通常会遇到的三大难点:1、能找到词中意象，但对意境的感知不够丰富。2、能通过课下注解了解典故，但却难以把握其在词中表达的情感。3、不能欣赏本词雄奇刚健与深婉雅丽并存的独特风格。教学步骤：（课前：阅读资料，了解稼轩）一、知观历史入新课（植根于历史土壤）二、自读全词解词义（扫除文字障碍）三、品读诗词赏意境（拓宽想象的空间、时间）四、深读典故悟情志（深入领会词人情感）五、回读诗词识风格（叩响艺术之门）六、人文拓展融通文化（儒士爱国情怀）（课后：鉴赏《永遇乐京口北固亭怀

2、古》的用典）三、品读诗词赏意境（拓宽想象的空间、时间）学生难点：意境感知不够丰富立体。解决方式：找意象、述意境、有倾向地点拨提醒还要关注意象之间的关联、主次、变化。关注景物的不同位置——增强解读的空间感；关注事物的主次——增强想象的丰富感层次感；关注景物的状态——以增强想象的动态感等。（1）读上片，思考：词人于何时何地观何景而伤感？四、深读典故悟情志（深入领会词人情感）陈廷绰认为辛词用典是“如淮阴将兵，不以数限，可谓神勇”。学生学习难点：能通过课下注解了解典故，但却难以把握其在词中表达的情感。解决途径：问题引导，小

3、组讨论，教师点拨补充、对比探究1、明典故：在词的下片中，作者用了哪些典故？请分别概括作答。2、悟感情：词人借助这些历史故事和历史人物分别表达了什么情思？典故                     作者态度张翰—莼鲈之思 乐于归隐休说，耻于归隐（反）许汜—求田问舍 钻营私利羞见，为国忘私（反）刘备—雄才大略 建功立业才气，渴望建功（正）桓温—木犹如此 时光流逝可惜/忧愁，时不我待（正）1、明典故：在词的下片中，作者用了哪些典故？请分别概括作答。2、悟感情：词人借助这些历史故事和历史人物分别表达了什么情思？古诗用典常

4、有三种方式——正用、反用、化用。无论哪一种，我们都可以通过结合语境寻找典故中的变化来感知。李商隐《锦瑟》典故：鲛人眼泪化珍珠诗句：“沧海月明珠有泪”辛弃疾《水龙吟过南剑双溪楼》典故：陈登（号元龙）高卧冷遇许汜诗句：“元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟”3、补充阅读方法改写版对比：休说神州北国，西风起，天高地广？驱策田野，怕应愧惭，夙岁志向。可惜流年，似水悠悠，两鬓华霜。语言典雅含蓄激发读者联想拓宽深度词作广度表达强化作者感情4、对比探究用典作用五、回读诗词识风格（叩响艺术之门）本词自“落日楼头”直至下片“刘郎才气”数句，

5、一气贯注，由景而志而情，将词人卓荦不凡的器识胆略、满腔的爱国热情和隐然心头的身世之感吐露无疑，可谓酣畅淋漓，雄奇刚健。然而“可惜流年”数句的转折，又透漏出纵不肯求田问舍，仍然不免伤时叹逝的忧愁与哀婉。思考：豪放词最大的特点是气象恢弘雄放，品品看，哪些词句能表现辛弃疾的这种风格？六、人文拓展融通文化（儒士爱国情怀）板书设计：英雄泪壮丽雄浑之景慷慨坚定之志欲北归而不得欲北伐而不能水龙吟登建康赏心亭（南宋）辛弃疾雄奇刚健深婉雅丽情景交融、用典结束语语文，其实最根本的是一种语言的运用和审美，它以精美丰富准确的语言为载体，传

6、承人类精深的思想成果、高贵的精神文明。因此，我认为一堂好的语文课应该是由浅入深、由窄到宽，循序渐进的引领学生前行，既要俯下身来亲近文字，又要昂起头去瞭望千里。这样的语文，就是我理解的真语文。谢谢大家！