Classroom Observation.ppt

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1、Classroomobservationinhighschools中学英语课堂观察方法What’sclassroomobservation?课堂观察是教科研的基本方式之一。研究者或者观察者带着明确的目的，借助自身感官或相关工具，直接或间接从课堂情景中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。--崔允漷What’sclassroomobservation?课堂观察是一种行为系统课堂观察是一种研究方式课堂观察是一种工作流程课堂观察是一种团队合作What’stheimportance?改善学生课堂学习

2、课堂观察主要关注学生如何学习，会不会学，学得怎样。观察的出发点和最终目的都围绕着“发现影响学生学习效率的问题，分析并提出解决问题的方法”。促进教师专业发展课堂观察是促进教师专业发展的重要途径。课堂观察就是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。What’stheimportance?课堂作为教师教学的主阵地是教师从事研究的一种宝贵资源。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。形成学校合作文化课堂观察是一种

3、合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。课堂观察是互惠、共享的专业学习活动，不同发展时期的教师，无论是观察着还是观察对象，都能从中受益。课堂观察研究的开展可以营造合作的学校文化，增进教师的责任感和对学校的归属感，可以有效解决职场倦怠的问题。课堂观察与听评课有何不同？课堂观察是听评课的一种范式，更是对传统听评课的超越和发展。课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。传统的听评课主要关注教师单方的教学行为。关

4、注的重点是教师如何教，会不会教，教学效果怎样。然后给与三、六、九等的评价。课堂观察视角是多维度的，而听评课往往是随性的、单一维度的。了解课堂观察的分类吗？系统观察：有计划（确定观察内容、对象、目的等）有系统（规定记录内容、确定分类和范畴、统一术语）有工具（各种编码、量表等）自然观察：开放式（有什么看什么，看到什么记下什么，然后分析，发现问题）封闭式（事先决定只看某一方面的现象，寻求证据，进而研究解决具体问题）Classroomobservationcase1观察重点：学生学习行为观察实录：学生参与Guess

5、inggame活动，很踊跃，很多学生举手。但当一个学生发言时，少有人听，都在各行其是。分析：学生不会倾听，没有养成认真倾听的习惯。教师对此缺乏提醒和引导。问题：不会倾听则不会学习，不会思考。对策：要提醒和引导学生学会倾听，不仅要听教师的讲解，还要听同伴的发言，倾听的过程就是学习的过程、思考的过程。教师要着意创造学生听的契机和条件。Classroomobservationcase2观察对象：高一年级（1）班，蔡xx，特点：被动、不活跃观察目的：通过观察和研究该学生在课堂上的表现，找出其外语学习方面存在的问题、

6、分析原因并提出解决问题的办法。观察方式：定量与定性相结合观察数据与记录整理数据分析与思考Case3观察重点：教师教学过程评价观察实录：无论学生回答问题的难易，只要答对都给以很高评价。哪怕只是跟读或复述亦如此。分析：评价单一，模糊，甚至夸张，让学生感到迷惑、或感到表扬廉价。问题：失去激励作用。对策：关注学生的情感体验、激励学生的学习热情需要区别对待、激励有度。一、对于学生的表现应作实事求是地评价，避免过度。二、学生有畏难情绪时要及时鼓励和启发。合作的课堂观察观察的目标和重点分配到多个人，每一个观察者负责观察量

7、表的某一项或某几项。观察者以组为单位，每一组负责一项或几项观察项目，合作完成对一个课堂的观察活动。合作课堂观察工作流程一、课前会议被观察者说课，简要介绍本课主题和内容，分析教材，说明教材的二次开发与处理，介绍上课学生的情况，包括思维特征、学习习惯和课堂氛围，简要说明教学设计和流程以及预设的学习目标等。观察者与被观察者还可作进一步的简短交流，目的是让观察者对本课有更深入的理解，为确定自己的观察点和开发观察工具提供帮助。双方商议，确定观察点。合作课堂观察流程二、课中观察三、课后会议被观察者进行课后反思：学习目标

8、是否达成？按照教学环节的先后逐一说明自己采用了哪些教学行为，这些教学行为对促成目标达成是否有效？教学进程中是否有调整预设？为何调整？有何作用？观察者简要报告观察结果。报告中应有全景式说明，然后抓住核心说明几个主要结论，结论应当有理有据。结论主要体现三方面的内容：一是成功之处，二是个人特色，三是存在问题和明确的改进措施。课堂观察需要哪些支持或保障？学校需要为课堂观察的开展创设有利条件，激发和尊重教师的教研热情，鼓励