（梁建华）新课改与校长的课程领导力.ppt

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1、新课改与校长的课程领导力广西南宁市民主路小学梁建华一．让我们一起来重温三个也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。1、建国以来，我国先后进行了多少次课程改革？一．让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。2、新课程在实施素质教育的过程中处于什么样的位置？时任副总理的李岚清同志在全国基础教育工作会议上指出：“全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也很复杂，我们既要有全面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。”他提出要突出抓好的核心问题和

2、关键环节是四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。一．让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。你们学校全面实施素质教育了吗？一．让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。3、基础教育课程改革的具体目标是什么？分别是从哪个角度提出来的？一．让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为

3、学会学习和形成正确价值观的过程。（课程功能）（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（课程结构）（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（课程内容）（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主

4、动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（课程实施）（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（课程评价）（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（课程管理）一．让我们一起来重温一些也许已经淡忘得差不多的有关新课改的话题。你们学校在达成这六个或某些具体目标上作了哪些努力，感觉到成功了吗？还可以怎么改善？

5、二．请你在今天的培训课上大胆说说你接受过类似的投诉吗？都怎么应付的？例1、新课程要求我们开发课程资源，在备课方面有所创新，但学校仍然按照从前的要求检查我们的教案。例2、新课程要求我们转变教学方式，但我们在课堂上组织学生活动时，校长却认为这样的课堂纪律太乱。二．请你在今天的培训课上大胆说说你接受过类似的投诉吗？都怎么应付的？传统的课程管理模式与新课改容易发生冲突，需要校长课程领导力的重建三．提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享（一）严格执行符合规定的“三表”，即作息时间表、课程表和周工作安排表

6、。三．提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享（二）创建学习型的学校，更新教师的课程理念。（1）加强校外培训，更新课程观念。（2）抓专题研讨，进行校本培训。（3）加强现代技术的培训。（4）关注教师的业余学习。三．提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享（三）召开有效果的“四会”，即行政教学会、教研组长教学会、学科教师教学会、各班级后十名学困生会。三．提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享（四）细督细导教学五环节。三．提升校长的课程领导力的具体探索和体会分享（五）举办质量把关经验交流活动。三．提

7、升校长的课程领导力的具体探索和体会分享（六）建立强支撑的校本教研制度，打造有效甚至高效的课堂教学。１.像学生学习投入状态观察、２.课堂问答行为类型频率观察３.小组学习观察、４.教师巡回路线观察５.语言流动观察６.练习与作业观察……三．面对新课改，我们能不能这样变革学校管理。（五）改变评价，促进学生主体性发展。1、重视课堂教学的即时语言评价。２、尽量挖掘学生闪光点加以肯定，把否定性评价转化为肯定性评价。３、顺应评价新变化，在“提高素质”和“比拼分数”结合上寻找平衡。