语文人教版部编七年级下册一花一木总关情——第五单元“咏物”作文写法.ppt

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1、一花一木总关情——第五单元“咏物”作文写法学习目标1、学习将联想运用到写作中。2、掌握“咏物”的写作方法，写作思路。3、学会找到事物中所表现的特点，将事物人格化，发掘其中的情感，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。（一）：析“咏物”卜算子咏梅南宋·陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。石灰吟明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。《繁星》冰心成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨（二）理思路

2、比较《紫藤萝瀑布》、《好一朵木槿花》两篇文章：1、说说共同之处。2、说说文章思路。1、这两篇文章的共同之处。这两篇文章都是咏物，通过描写“物”来表达作者的人生思考。2、这两篇文章的写作思路。《紫藤萝瀑布》1引出2—9描绘10—11议论抒情《好一朵木槿花》1引出2—13描绘14—18议论抒情（三）悟写法阅读冰心的《荷叶母亲》，完成：在文中划出描写红莲和荷叶的句子，说说这些句子运用了什么修辞手法，并思考描写这些句子的作用。红莲：“昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”“红莲却不摇动了

3、”荷叶：“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”这些句子运用了拟人的修辞手法，描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。将荷叶人格化，母亲就像荷叶，我就像红莲，抒发了作者对被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。比较《荷叶母亲》、《爱莲说》两篇文章：1、说说共同之处。2、说说不同之处。1、这两篇文章的共同之处。这两篇文章都是咏物，歌咏的对象都是荷。2、这两篇文章的不同之处。《荷叶母亲》侧重描写荷叶对红莲的保护，抒发

4、感恩之情。《爱莲说》侧重描写莲花的洁净雅致，表明高洁之志。总结“咏物”短文的写法：①选物选择恰当的事物，从它们身上展开某一方面的联想，找到物与情、理的契合点；②状物运用多种描写方法对所选之物进行细致的描绘，努力写出这个事物的外在形态或突出其某一特点，描写要朝着抒情言志的方向发展；③议论抒情运用拟人手法，赋予事物人格品质，使事物的外在形态与内在精神统一，实现从实到虚的转化。即因物抒情或因物明理。当堂训练运用“从（花）……联想到……（精神）”的思路，写话。话题：送你一朵花示例：送你一朵寒梅，无意争春，笑傲严寒，高洁是你的品性，坚强是你的精神

5、。当堂训练送你一朵菊花，不惧秋风，傲骨铮铮，高雅是你的本性，坚毅是你的精神。送你一朵莲花，清雅俊逸，亭亭净植，纯洁是你的品性，乐观是你的态度。雪梅根扎大地平凡也美丽喇叭花心向太阳长春花雏菊笑傲秋霜一泻千里“咏物”写作思路：选物状物议论抒情写作训练从生活中选择一个你熟悉的事物，展开联想，运用“咏物”手法,写一篇不少于500字的托物寓意的记叙文。既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，表达成长感悟，题目自拟。拟题示范:《我读懂了它》《我不再------》《想起了------》小结选物（莲花、菊花等等）状物（整体到局部等）议论抒情（结合自

6、身经历）