习作七 教学反思.doc

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1、习作七教学反中山市沙溪镇龙瑞小学本次习作，要运用课文中一些笃人的方法，写一个印象深刻的人,反映人物某一方面的特点。对于写人，学生不是初步接触，关键是人物的特点要突出，事例要具体。这对于部分学生来说有一定难度O为了及时发现学生在写人文章中出现的问题，以便对症下药，在教学本次习作，我采用了二次作文的方法。一、试写作文，发现问题和学生一起读课本，明确本次习作的要求：运用课文中一些写人的方法，写一个卬象深刻的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔遇到的人，要写出他的某一方面的特点。周末布置学生回家写，让学生有足够的时间对人物进行了解、观察、思考，有足够的时间写作。在批改学生的作文中，我发

2、现学生基本上都能抓住人物的某一方面的特点来写。存在的问题较大的有两方面，一是选材上的，如何选取典型的事例表现人物特点。二是表达上的，在事情叙述过程中如何恰当运用描写人物的方法，从而为表现人物特点服务。二、对症下药，解决问题课上，从以下三个方面引导学生讨论、交流，解决学生文章中出现的实际问题。1、议“人物特点”:让学生说说他要写的人物最大的特点是什么？并板书，为讨论围绕特点选取典型事例做铺垫。2、议“典型事例”根据黑板上所列的人物特点，让学生说说假如你来写这个特点，你会写什么事情？并议一议是否合理、恰当，由于不是在说口己的文章，所以学生说的兴致勃勃的。3、议“开头、结尾”由于部分

3、嘗生的结尾就是所徵述的事情營很难把握，容易导致偏题。因此，出示秀的写人文章尾，供学生学习、参考。并强调前后呼应，羅2题。三、读议结合，强化方法1、复习描写人物的方法2、选读一些优秀的句段，评评议议：运用了什么描写人的方法?是否能突出表现人物特点？四、二次作文，改进提高“改”是二次作文的核心，是二次作文的灵魂。是实现作文讲评意义之所在。让学生根据自己作文的实际情况，确定是“动小手术”还是“动大手术”。事实证明，通过二次作文，学生作文的质量有了很大的提高。同时体现习作教学过程由重教到重学，由教师的单一评改作文变成教师和学生双方共同的评改作文。