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时间:2020-03-02
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1、探究电阻上电流跟两端电压的关系第7课时教学目标1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2.会同时使用电压表和电流表测尾一段导体两端的电斥和英中的电流。3.会使用滑动变阻器來改变一段导体两端的电压。教学重点:实验探究电流、电斥和电阻的关系的过程。教学难点:运用数学一次函数图彖分析出电流、电压和电阻的关系式。教学准备:教师方面:电流表、电压表、学生电源(或三节干电池)、滑动变阻器、定值电阻(R1=5Q和R2=10Q)、开关、导线。学生方面:电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻(R1=5Q和R2=10Q)、开关、导线。
2、以上器材为一组,每三人准备一组器材。(若有条件,可将干电池换成学生电源,实验效果更好。)教学过程一、导入示标:前而我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的,而是互相联系、互相影响的。如:%1加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大;%1导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值,还知道导体两端的电压值,你能不能计算出通过它的电流值呢?(或用数学表达式表示出来)这节课我们就一起来探究电阻上的电流跟两端电压的关系。二、合
3、作探究,学习知识1.提出问题:让学生冋答:探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系?2.猜想或假设:应根据以下两个事实來引导和启发学生的想像力,进行猜想或假设。%1加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大;%1导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。记录学生的冋答,有代表性的写在黑板上。3.设计实验:(采用启发提问式,帮助学生设计实验)以下教学过程是帅生一问一答,老师做适当引导。(1)我们所学电流、电压和电阻三个量,哪些量可以测杲出,分别用什么仪器來测最?(2)电阻不能测量,我们怎样知道导体的阻值呢?(3)也就是说在研究电流
4、和电压、电阻Z间关系时,我们是固定电阻不变,让电压发生改变,观察电流的变化,这种研究物理问题的方法叫什么?(4)实验时,针对于某一•导体测量-•纽.电压和电流值,行吗?师生共同冋答:多次测量可以减少误差,同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性,应该多测量儿次。教师还应进一步指出:不仅针对同一导体测量儿组电压和电流值,同吋还要更换定值电阻反复进行实验,这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时,给出了二个不同的定值电阻(Rl=5Q和R2=10Q)o我们在实验耍多次测量电压和电流值,那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流
5、呢?针对学生的冋答追问,是改变电源的电压(如:增减串联的干电池的节数),还是用滑动变阻器来改变?师总结指出:同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法,请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路,对照自C桌前的器材选择你所需的实验仪器,并画岀能够同时测彊电圧和电流的电路图。1.进行实验实际操作中,要提醒学生注意以下几个问题:(1)连接电路吋,开关应处于断开状态,滑动变阻器的滑片应放到垠大阻值的位置上。(2)测量次数不要过多,根据时间而定,一-般测量三次或四次左右。(3)若用滑动变阻器來改变导体两端的电压的情况下,尽量使定
6、值电阻两端的电压成整数倍地变化(如:IV,2V,3V……)°同样若用干电池(或学生电源)改变电源电压时,也应该使电源电压成務数倍地变化.教师巡冋指导学生进行实验,指出学生在实验中鉛谋,并要求学生实事求是地填写实验数据。2.分析和论证数据处理时,可引导学生仔细思考测量数据:分析电压是怎样发生变化,从而影响到电流的怎样变化;同时还应考虑到实验会有误差,可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。结论:电阻相同吋,通过导体的电流和导体两端的电压成止比。然后指导学生用测量的数据对照课本图7.1-1画出U-I图。启发学生对比数学中的
7、一次函数的知识,推导出U-1表达式:U=IR°欧姆定律及其应用第8课时教学目标1.能根据实验探究得到的电流、电床、电阻的关系得出欧姆定律。2.理解欧姆定律,记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简氓的计算°3.能根据串联电路屮电压及电流的规律,利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。教学重点:欧姆定律及其应用。教学难点:止确理解欧姆沱律。教学过程一、导入示标:同学们一•定还记得我们在上节课中的探究实验,各组的探究结论,可以再讲讲吗?电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小。电流和电阻的乘积等于电压,电压除以电阻等于电流。二、合
8、作探究,学习知识1.欧姆定律教师:板书:导体中的电流,跟导体两端的电斥成止比,跟导休的电阻成反比。u_用公式农示匸R式中:1—电流——安培(A)1}—电压——伏特(V)R——电阻欧姆(Q)欧姆定律公式中的单位有什么要求呢?电阻的单位必须用“欧姆”,电压的单位必须用“伏特”,山公式得出的电流
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