语文人教版部编七年级下册《孙权劝学》上课课件.ppt

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1、部编义务教育教科书七年级下册孙权劝学执教：通辽市扎鲁特旗第五中学邵学宇扎鲁特旗第五中学学习目标:1、借助注释和工具书，理解课文大意。2、分析人物对话，把握人物的性格特点。3、在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓词的含义。4、通过学习，理解读书学习的重要性，并能够从中获得启迪。导入新课，明确目标初读课文，正音断句1．师范读，生听读，注意正音断句。卿今当涂掌事qīng孤岂欲卿治经为博士邪wéiyé但当涉猎shè孰若孤？shú即更刮目相待gēng肃遂拜蒙母suì初读课文，正音断句2．生试读

2、，生评议，师随机纠正。竟读课文、自主强化初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。读准字音，读出停顿初

3、读课文，正音断句能力提升：读无句读课文初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别。方法指导:1、注意对话、引文中的“曰、云、言”等词。2、注意常用的句末语气词，如“矣、邪、哉、耳”等再读课文，疏通文意1．查阅资料，明确背景。司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂

4、[zuǎn]的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。再读课文，疏通文意2、借助课文注释和工具书，读译课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决或师生全班共同解决。文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充省略部分，使意思完整。删：删去无实在意义的词，不译。研读课文，质疑解惑1、思考：题目告诉我们的

5、是一个关于劝学的故事，就题目而言，你有什么发现和疑问呢？2、自学过程中，有没有小组内解决不了的问题？研读课文，质疑解惑3、检测达标，强化理解。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当道，当权蒙辞以军中多务。推托重点字词权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就只，只是谁，哪个重点字词及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”到，等到重新怎么无意义重点

6、字词语气词1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。3、大兄何见事之晚乎！邪，后写作“耶”。反问语气，带有责备意味限止语气，译为“罢了”，带有教导的意味，语重心长表示感叹语气，带有自豪得意的意味称谓语1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、大兄何见事之晚乎！孤，古时王侯的自称。卿，古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。对朋友辈的敬称。研读课文，质疑解惑合作探究：根据人物对话，你能知道文中人物的性格特点吗？孙权：吕蒙：鲁肃：爱才、关爱部下、善劝。知错就改，听劝、勤奋好学。爱才、敬才。拓展延伸感

7、悟升华学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？评议总结、积累巩固大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享？作业1．课下搜集与学习有关的名言、故事。2.学完本课，你肯定有所感悟，联系生活写一篇500字左右的读后感。3.背诵课文。