现代文阅读作用题.ppt

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1、现代文阅读----作用题高考易出题型:1、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；2、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果，即作用是什么；3、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。提问方式：这样写有什么作用(或好处、效果）？提问变式：1）为什么这样写？2）为什么要写这一内容？3）删去这一部分可以吗？一般命题形式：典型引路：2、（浙江卷）迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）1、（高考全国卷I）第16题：“文章第五段用

2、了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？”（6分）（高考语文全国卷I）第17题：“文章后一部分写到了‘戈壁石’，这对表现文章主旨有什么作用？请简要分析。（6分）规律探索：“作用题”的设题角度及其范围一般包括以下六个方面：开头的作用结尾的作用过渡的作用人称的作用手法的作用行文段落类人称表达类鉴赏技巧类环境作用类环境场景的作用一、行文段落类解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从结构、内容、效果三个角度入手)。答题格式：结构+内容+效果（一）开头的作用开头语段的作用往往是：照应文题，统领全文；首

3、尾呼应，强化主旨；引出下文，为下文做铺垫；设置悬念，引发阅读兴趣；渲染氛围，奠定感情基调等。练习：08年四川卷《我爱水》第17题文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（8分）答案：水是海的必要元素，作者爱“什刹海”源于自己对水的喜爱，正是什刹海的水清澈、灵动，才让作者如此赞叹，如此陶醉在它的灵性之美中，将自己的生活乐趣融于其中，水之乐，得之心而寓之水也，爱水，更衬托了作者爱什刹海了。为了照应题目，作者便从“我爱水”写起，轻易将读者引入了作者的情感领域，为下文做铺垫。作者优美的语言，精辟的言论点出了他爱水的原因和滨水而居的喜悦，

4、为下文写什刹海的美丽和对什刹海的怀念作铺垫。------2分------5分文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（8分）答案示例：①一开始写“我爱水”照应了标题，并与文章的结尾相呼应；②一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。（二）结尾的作用结尾语段的作用一般是：照应开头，首尾统一；总结全文，归结主旨；深化主题，强化情感；卒章显志，点明题旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。练习（08全国卷1第17题）文章末尾引用郭小川的诗句，表现

5、了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）答案：表现了作者内心凄楚的情感；与上文相呼应，让文章的主题更加鲜明，也为全文做了一个很好的总结。表现了作者不希望阳关还是沙漠，作者希望阳关有人情味，有绿洲，对古诗人这样描写阳关感到不满。借用诗句抒发自己的情感，把情感道得淋漓尽致，还增添了文章的文学色彩，使读者读起来琅琅上口，体现了阳关的苍凉美，点明了文章标题。-----2分-----3分答案：表现了作者对阳关的喜爱和赞美之情。今非昔比的阳关埋葬了苦酒与伤感，熠熠生辉。引用诗句使这种今非昔比的美更诗意化，更加贴近作者的心灵，突出了主旨的表达。-----4分文章末尾

6、引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）答案示例：第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问：回应文章开头的提问，否定了古人眼中阳关凄凉悲惋的看法，突出今天阳关的富饶美丽；使文章前后照应，并强化了作者的观点。（三）过渡的作用过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。练习：（07年江西卷第17题）“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。（5分）答案：承上启下的过渡作用。将风景与气质联系起来，为上文作小结，同时也替下文起了个头，说明个人气质与写风景的联系会

7、是存在并真实的。承上启下。文章开头以泰山为例，写出了许多哲学家和诗人都写过泰山，但大多都不尽人意，因为他们性格、气质不一。启下写“我”的气质与泰山迥异，难写泰山，从而引出人贵有自知之明，我们需要认识我们的微小，平常，更进一步安于微小与平常。------2分-----4分“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。（5分）答案示例：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。二、人称表达类解题思路：(1)确认人

8、称的运用或变化。(2)了解每一种人称的作用，明确答