一日活动的组织与领导.ppt

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1、一日活动的组织与领导朱静怡一日活动与课程的关系课程观整合性：理念的整合、目标的整合、内容的整合、手段的整合。生活性：内容的生活性、学习形式的生活性、学习价值的生活性。游戏性：内容的游戏性、学习过程的游戏性。发展性：目标定位的发展性、学习过程的递进性、学习经验的发展性。一日活动与课程的关系一日活动在课程中的地位课程对谁而言——对教师与学生共为，课程必须立足于师生共同进步。教师与学生在课程实施中都处在主体位置。课程无论什么时候都离不开教材、教时、教学策略。教材：有预成和生成之分，预成为主，生成为辅。教时：有宽泛和狭义之分。“一日生活即课程”“一日活动当课上，把课当游

2、戏做”。一日活动与课程的关系一日活动顾名思义就是幼儿有意义的生活，一般分为学习活动、生活活动和游戏活动。在实施中三种活动不可能截然分离。相互融合，是不争的事实。一日活动可谓课程内容，同时也是课程策略，它是实现课程的桥梁与载体。体验在内容、时间和形式上。一日活动安排的基本原则“时间分配、活动构造、生活秩序，是一日活动的三个基本元素。兴趣的起点与最终的归宿都应落于与幼儿的有效学习，具体表现在有疑问、有探究、有收获、有进步。一日活动安排的基本原则目标性原则操作性原则游戏渗透性原则动静交替性原则学科有机组合性补充性原则一日活动安排的基本原则我最近常说的四句话：一日活动应

3、该松散中有形自由中有序游戏中有学师生和谐相处，共同进步一日活动的管理园长对一日活动管理园务人员（保教主任、保健医生）对一日活动的管理班主任对一日活动的管理当班教师对一日活动的管理保育员对一日活动的管理一日活动的管理园长：制定幼儿园各年龄段一周主活动的数量表，一日活动作息时间表。了解一周的主要活动内容，随时随机抽取相关班级的教学计划本或询问内容。更重要的是了解课程内容和幼儿的现实生活及发展状态是否相吻合。每日必须抽出时间巡视教师的教学活动与状态。及时提醒帮助或探讨相关问题，提出策略性的建议。(指正式提出建议式提出操作式提出)一日活动的管理教师：明确班内教师在本周内

4、工作要点（学校活动、家访工作、疾病预防等）教学内容：商议相关的活动，有机有序地制作活动链，随时相互作出调整的建议。班主任老师有权利和责任了解配班教师的教学状态，需要操作实况适时商量，作出调整决策。了解、指导和督促保育员的工作。随时与家长沟通。一日活动的管理在一日活动中，当班教师：积极和配班沟通。养成每天早上浏览计划本，明确一天流程的习惯。如果较大出入，定要反思工作，作新的记录（框架式）最后，希望各幼儿园在自己建构小、中、大班一日活动的流程图。为课程的延续调整发展作基础。一日活动链实例介绍小班活动链及详案中班活动链及详案大班活动链及详案