辛亥革命说课稿(2).doc

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1、辛亥革命说课稿(2)　　人教版八年级历史（上册）第二单元第第8课《辛亥革命》说课稿澄迈县红光初级中学冯永青今天我要说课的内容是义务教育课程标准人教版八年级上册中国历史第二单元“近代化的探索”的第8课《辛亥革命》。　　我将从以下几个方面说课。　　一、说教材（一）教材地位简析　　一、说教材（一）教材地位简析辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索实质性的一步。　　辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，

2、新文化运动、五四运动相继爆发。　　所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。　　本课教材安排了孙中山创建革命党和武昌起义两个子目的内容。　　两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。　　（二）教学目标定位根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标1.知识与能力了解并概括孙中山的主要革命活动，理解中国同盟会的革命纲领，掌握武昌起义﹑中华民国的建立，辛亥革命的历史意义。　　2．过程与方法通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，

3、培养学生独立思考的能力。　　3、情感态度与价值观目标积极继承和弘扬革命先驱为了中华民族的独立和人民的幸福不懈奋斗的精神，培养学生积极进取的人生态度，树立为民族复兴而努力的历史使命感和社会责任感。　　（三）教学重点难点重点　　1、（三）教学重点难点重点　　1、中国同盟会的成立及革命纲领　　2、辛亥革命的历史意义难点辛亥革命的历史意义　　二、说学情八年级学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。　　所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。　　但是我们也应当注意到，学

4、生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，因此教学要从学生的实际情况出发引导他们构建完整的知识体系。　　三、说教法　　三、说教法根据新课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用多媒体技术辅助教学，采用讲授法、课堂讨论，学生自主学习、合作探究等教学方法。　　】【设计意图】利用多媒体技术辅助教学，可使教学直观、形象；本课内容较多，有些内容不易理解，采用讲授法可提高教学效率，完成教学任务；课堂讨论，学生自主学习、合作探究等教学方法能促使学生进行主动探究学习，更好的发挥学生的主观能动性。　　四、说学法

5、　　（1）、自主学习法使学生能自主学习，从各种历史材料中提取有效历史信息，并能与所学内容联系。　　（2）、讨论探究法在课堂讨论时，通过师生与生生的互动，进行探究活动，培养学生观察、分析、解决历史问题的能力。　　五、说教学流程整个教学流程分为复习旧知→图片导入→新课讲授→知识梳理→巩固练习→布置作业六个环节。　　（一）、复习旧知　　（1）通过之前的学习你都知道外国列强对中国发动了哪几次侵华战争？结果如何？　　（2）后来农民阶级、地主阶级（封建统治者）、资产阶级维新派为挽救中华民族进行了哪几次努力？结果如何？（二）、图

6、片导入（幻灯片展示两张漫画让学生直观了解辛亥革命前中国的社会背景）导入自《辛丑条约》签订后，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。　　中国社会完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，中国大地一片黑暗，二十世纪初的一场革命，为中国迎来了一丝光明，那么你们知道这是什么革命？谁领导的？（根据学生回答揭示课题，出示孙中山图片）问谁能来给大家介绍一下孙中山的生平事迹？【设计意图】通过复习旧知引入新课，自然过渡；通过图片、谈话来创设教学情境，能营造出轻松愉悦的课堂氛围。　　（三）、新课讲授根据课文内容我把它分为辛亥革命的兴起、发展、

7、高潮、结局、意义五部分来讲。　　对于新课的学习我主要采用目标导学--自主学习--学生活动--师生探究-方式进行。　　1、目标导学（提示本文学习目标、重难点）　　2、自主学习（课前我已发下学案，让学生阅读课文，完成学案的练习。　　）对于这部分内容我采用以小组为单位，以抢答的形式，完成以上内容的填写。　　（答对一题加一分。　　）【设计意图】有效地检查学生的自主学习情况。　　3、学生活动一填写简表出示简表学生填写（以小组为单位，答对名称、时间、地点、创建人各加1分，答对纲领、性质各加2分）孙中山早期的革命活动名称时间地点

8、创建人纲领（或誓言）性质根据简表师生共同探讨辛亥革命的兴起、发展【设计意图】通过填写填写简表，比较、掌握兴中会和中国同盟会的知识点。　　第一讲辛亥革命的兴起孙中山成立兴中会根据简表提问孙中山成立兴中会的时间、地点、誓言及其性质。　　过渡继兴中会成立后，全国各地成立了许多革命派团体，如光复会、华兴会等。　　中国的资产阶级革命派已经形成，这时怎样做才更有利于革命