《辛亥革命》说课稿

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1、--《辛亥革命》说课稿环县二中沈昭昭各位老师，大家晚上好：今天我说课的题目是：《辛亥革命》一、说教材 《辛亥革命》选自人教版高中历史必修一专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的第三课，本课上承《鸦片战争》《太平天国运动》，下启《新民主主义革命》，辛亥革命是资产阶级领导的一场伟大的民主主义革命，在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。二、说教学目标高一学生已经具备一定的理性思维能力，但我校高一学生基础普遍比较薄弱，因此教学过程依然需要强调对基础知识的理解，结合《课程标准》的要求，我确定了如下的教学目标

2、：（一）知识与能力知道同盟会的成立和黄花岗起义的史实，了解武昌起义的背景；掌握中华民国临时约法的特点和袁世凯篡夺革命果实的原因以及辛亥革命的历史意义。（二）过程与方法通过对历史现象的分析，增强学生透过透过历史现象看本质的能力。通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法。（三）情感态度与价值观学习一代伟人孙中山和革命党人的革命精神，增强学生的历史责任感和使命感，培养学生的爱国主义情怀。三、说教学重难点及重难点突破方法《中华民国临时约法》是中国近代史上第一部资产阶级民主宪法，对中国社会产生了深远的影响

3、，因此确定为本课重点。我主要通过史料分析法，让学生自主分析归纳史料，并加以点拨突出重点。如何评价辛亥革命，这需要从史实中分析总结出来，并因为评价视角的不同会得出不同的结论，这要求学生要具备一定的运用分析归纳能力和知识迁移能力，因此确定为本课的难点。我通过合作探究和自由讨论的形式调动学生的思维，先让学生自主探究辛亥革命的成功与否，再由老师分析加深理解，培养学生的历史思维能力，从而解决难点。四、说教法和学法1、教法在教学中通过再现当时的历史，创设情境，使学生可以借助形象思维以感知历史，采用启发式的提问法、

4、谈话法、讲读法、讨论法等，配合讲解，来达到教学目标，体现新课标以“学生为主”的教学理念，培养学生自主学习，探索问题的能力。2、学法 主要强调学生通过自主学习和合作探究学习来理解教材内容，同时要求学生学会采用联系法和归纳法，理解历史事件的前后联系性和掌握论从史出的分析方法。五--------------、说教学过程–导入新课利用多媒体展示三位伟人图片激发学生兴趣，从而导入今天的课题，学习20世纪，中国的第一次巨变，民主革命的先行者——孙中山先生领导的“辛亥革命”。本课分为三个子目来讲述。讲授新课（一）武

5、昌起义1.历史背景通过一组历史图片材料和慈禧说的:“量中华之物力，结与国之欢心”，由学生自己概括辛亥革命的背景。指导学生从民族、政治、经济、阶级、思想等多方面来思考。培养学生获取有效信息和概括能力。配合图片让学生了解第一个革命团体—兴中会。通过观察图片资料和阅读书本，回答中国同盟会相关问题（关于同盟会成立的时间、地点、纲领）培养学生及时获取有效信息的能力，(知识扩展：孙中山的三民主义。分析三民主义的内容，核心，向学生讲述三民主义局限性没有明确提出反帝反封建，从而推导“辛亥革命的纲领中缺乏反帝的勇气，是

6、注定不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务的。”根源于资产阶级的软弱性和妥协性。)（4）一系列武装起义了解黄花岗起义史实，展示图片，请一位学生阅读资料林觉民的《与妻书》，并让学生自由谈谈自己的感受，让学生真正参与到课堂教学中来，让学生体会革命烈士为了国家那种不怕牺牲，为“大家”舍“小家”的精神风貌，在此可进一步激发升华学生的爱国热情,体现历史学科的学科特点.（5）保路运动，以讲解为主配以学生自己看书，让使学生知道在武昌起义爆发前，湖北革命团体做了大量准备工作，着重强调四川保路运动声势最为浩大，清政府调

7、派湖北新军前往镇压，造成武汉兵力空虚，给革命党人发动起义一个绝佳时机。3.武昌首义成功1911.10.10先让学生观看一段《武昌起义》的视频，创设历史情境，增加学生对历史的感性认识。这里要简单补充一下武昌起义的仓促性，为什么旧官僚黎元洪成为了都督，再次说明资产阶级的软弱性和妥协性。利用辛亥革命形势示意图使学生直观了解革命形势的发展，补充一下革命潜伏着危机，（举江苏巡抚程德全的例子加以说明）（二）中华民国建立1.成立要求学生迅速浏览了解主要史实,然后请学生回答中华民国成立时间、地点、总统、国旗、纪年。2

8、.南京临时政府性质（教学生从成员组成和措施两方面分析得出结论）3.袁世凯上台强调清帝退位，君主专制结束。4.《中华民国临时约法》1912.3投影约法的一些内容，先让学生自己概括总结，然后老师再逐条分析并讲解临时约法的特点、性质、目的以及意义，让学生加深对临时约法的理解，培养学生分析理解史料的能力。（三）--------------辛亥革命的结局1.袁世凯窃取革命果实由课件给出窃取革命果实的简单过程，帮学生理清思路，给出图片和材料，由学生分析革命果实被窃取