语文人教版五年级下册读写结合《巧用人物放大镜，凸显人物特点》.docx

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1、五年级读写结合教学设计巧用人物放大镜，突显人物特点濉溪实小高虎教学目标：1，学生能结合并利用在课文《人物描写一组》中获得的“写人方法”，尝试练说，练写，培养学生活学活用的意识及能力。2，通过教师引导，会抓住人物动作、语言、神态等细节描写，辅助一定的修辞写一段话，突显人物特点，体现个性。3，学习修改习作，试着使人物形象更加突出。4，学生能在练习说、写、改的过程中感受到快乐。课前准备：做游戏：1，出示自班学生照片，介绍小伙伴。由此可见，介绍人物要抓住特点。2，看漫画猜猜他是谁？问：为什么漫画让人感觉更有意思？画家这样画有

2、什么好处？3，是因为他像放大镜一样，让人物形象更鲜明。待会儿这节课，我们也来借用放大镜，让人物特点更加鲜明,板书课题。凸显特点,一：提炼“放大镜”1，回忆《人物描写一组》中《临死前的严监生》。想一想，课文用什么方法描写了怎样的严监生？2，指名问：为什么不对严监生进行语言描写？3，他只能通过动作神态表达自己的内心世界。4，师生再次感受严监生的吝啬，指出严监生是一“吝啬鬼”5，小结“放大镜”藏在严监生的动作神态中。6，出示《“凤辣子”初见林黛玉》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中的片段，谈发现，小结：习作可以抓住动作、语言、神

3、态、外貌、等放大特点7，怎样放大细节？再次让学生观察句子，注意句中“挤”“似的”词语，小结通过巧妙使用修辞可以达到放大细节的效果二：尝试“放大镜”1，用“放大镜“仔细观察视频《吃面条》表演2，自由和同桌说看到什么。3，指名说，师表引导从动作、神态、等上放大人物特点。4，一起说这是一个怎样的人？三：运用“放大镜”1，用“放大镜“观察身边熟悉的人，会发现人物很有意思。生活中，谁给你留下深刻印象？说一说。2，把所说所想的按要求写下来。写一段话。四：讲评“放大镜”1，展示一中等生习作。2，小作者读，其余学生认真听，评价是否放

4、大细节？3，如何把细节再放大些？共同修改。4，说说这是什么样的人？5，看看自己是否把人物特点写清放大？或者再把特点放大些？修改自己的习作。6，选一两篇优秀习作再次展示，猜猜人物特点或者猜猜他是谁？7，讨论优点在哪？8，鼓励课下用本堂课学到的方法把写的一段话变成一片完整的习作。五：板书凸显特点↑放大细节{动作语言外貌神态心理↑巧用修辞