语文人教版五年级下册抓特点写人物.doc

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1、《抓特点写人物》教学设计蕲春县农村实验小学孙瑶教学目标：1、通过一件事，写出一个人的特点。2、 能通过人物的语言、动作、神态、外貌、心理等描写，把人物写具体。3、了解“事件”和“性格特点”之间的关系。教学重难点：能够通过具体描写来体现人物性格特点。一、竞猜人物，感知特点1、身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。2、一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。生猜谜底，并说说是从哪里猜出来的。3、出示严监生片段，生说根据什么描写猜出他的什么特点。4、师：下面我们来猜猜

2、你们班的某一位老师。（出示谜面）生猜谜底，并说说是从哪里猜出来的。5、他个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，头发不长也不短。师：为什么前面几个大家很容易就能猜出来，而这个却不能呢？（生自由发言）师小结：因为前面几个通过较具体的描写体现了人物的特点，而这个却没有，所以我们猜不出来。这就是我们这节课要学习的写作方法，抓特点，写人物（板书）。请大家齐读课题。（出示课题：抓特点写人物——通过具体描写来体现人物性格特点）二、卡片排序，明晰结构1、以前我们学习过哪些描写人物的方法？请生说一说。（板书）师小结：在实际生活中，人的动作、语言

3、、神态、心理等往往交织在一起，所以描写人物的时候，常常要把这些描写融合在一起。有了这些描写方法，我们就能把一个人写具体。（板书：具体）2、请生齐读描写方法。3、按要求给卡片排序，请生读规则。4、小组讨论如何排序，小组代表上台汇报。三、合作探究，体悟发现1、请思考一下“事件”和“性格特点”这两张卡片，在我们这次写人的训练中有什么关系？2、小组讨论，生举手汇报。师小结：通过刚才的合作探究，我们发现了人物的性格特点是通过具体的事件体现出来的，所以，写人一定要抓住最能突出人物特点的典型事例来写，没有典型事例，文章就平淡无奇。四、

4、病例引路，有章可循1、出示片段，生点评写得怎么样。（师引导：“性格特点”没有写出来）1、说到性格特点，你知道有哪些关于个性的词语？2、生齐读有关性格特点的词语。3、看看周围的同学，你能用什么词语来形容他？师小结：刚刚同学们形容自己的同学，有优点也有缺点，毕竟人无完人，这就是你们最真实的想法。对吗？四、改中完善，领悟写法师：请大家看黑板，这个同学就把他的同桌写得很真实。1、生读文段，点评。2、再给他点建议，你觉得可以给他加些什么描写进去呢？3、生发言，并说理由。师小结：一篇文章给出来，不是说我们想加什么就能加什么，要联系上

5、下文，提取里面重要的信息，然后我们再来分析，最后决定加入哪一个描写，明白吗？五、细节描写，突出特点1、请生读文段。语言描写部分让学生反复感受读。引导学生读出感情，注意语气。2、生评价文段写得怎么样，（提示：运用了什么描写？）从中体会到什么？3、师：文章有直接写出同桌是个什么样的人吗？没有，我们是通过一些具体的描写读出来。师小结：所以我们在写人物的时候也可以借鉴这种方法，可以用一些语言描写来体现人物的性格特点，还可以运用其他描写，比如……（师举卡片提示）这就是写作高明的地方，不需要一开头就说某某人是怎么样一个人，你看，把特

6、点藏在后头，用它们来写。六、尝试练笔，凸显个性1、师：接下来就到了我们实践运用的时候了，我们来齐读一下习作要求！2、出示习作要求：写文章时，人物的“性格特点”要能通过事情来展现，最好不要直接说出来，让读者通过阅读来感受，这样的描写才更吸引人，读起来才有味道。3、写同学的一个小片段，把这个人的一个特点体现出来就可以。七、示例评赏，成就激励1、师：当你手里抓一把沙土放在阳光下一照，就会看到点点金光。同样，每个同学的作文都有闪光之处，下面大家品赏一下XX同学的作文吧！2、师生共同评价。八、畅谈收获，师生小结1、生谈节课的收获。

7、2、师总结：这就是我们今天训练的把性格藏在描写当中，通过具体描写来体现人物的性格特点。老师有一句话送给大家：抓住人物特点，运用恰当的描写方法，把文章写具体。（生齐读）下去以后继续把这篇文章写好。