语文人教版五年级下册彩色的非洲教学设计.docx

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1、《彩色的非洲》教案凤庆县三岔河镇明龙中心校周明辉一、教材分析：《彩色的非洲》是人教版五年级下册第八组最后一篇课文。非洲，在很多人的印象里颜色单一，除了疾病、贫穷、落后和沙漠的黄色之外别无其他，其实不然。《彩色的非洲》一文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。二、教学目标知识与能力：  1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文  2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。过程与方法

2、：  1．充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲.  2．自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！情感态度与价值观：  通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。三、学习重难点：丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。四、课时安排　　1课时。五、教前准备　　1.预习课文。　　2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。　　3.课件准备（非洲风情录像片断）。　　4.学习生字六、教学过程　（一、）谈话引入，揭示课题　1.自由谈谈对非洲的印象。　2.出示课题：“彩色的非洲”

3、。（播放课件1、2）　3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？　　（二、）初读课文，理清文脉　　1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”　　“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（播放课件3、4）2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。　　交流：植物、动物、生活、艺术。　　关键句：非洲不

4、仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。　　非洲的艺术也是彩色的。（播放课件5）（三、）合作交流，深悟文情　　1.初悟非洲风情。　（1）导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？　（2）学生齐读课文的第三小节。　（3）教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？　（4）指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。　（5）师：是的，一踏上非

5、洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！　（6）学生再次朗读第三小节。（播放课件6、7、8）　（四）深悟非洲风情。　　学生交流汇报刚才的学习情况。　　彩色的植物世界：　　1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？　　2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。　　在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：　（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（播放课件10——15

6、）（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（播放课件11）（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（播放课件12/13/14）（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（播放课件15）3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植

7、物世界的色彩斑斓。　（五）合作交流，彩色的动物世界：　1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。（播放课件16、17）　2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？　3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：　　其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。　4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。　5.引语

8、：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！　6.课件展示非洲的野生动物。（播放课件18——27）　　7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱