语文人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计.docx

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1、《彩色的非洲》教学设计学情分析：五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。教学目标：知识与能力：1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。过程与方法：1．充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲.2．自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！情感态度与价值观：通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲

2、的赞美之情。教学重、难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。教学准备：教学课件，网络教室课时安排：1课时教学过程：一、风情欣赏，谈话导入师：在《梦想的力量》中我们认识了瑞恩，认识了非洲，非洲留给你怎样的印象。师：同学们看，这里就是非洲。提起非洲，人们总是把它与疾病、贫穷、落后联系在一起。然而有一位作家从中国来到这里，却为我们带来了一个不一样的非洲。让我们一起来欣赏。（播放彩色的非洲风光欣赏）师：说说看，从短片中你看到了一个怎样的非洲？师：同学们说的真好。今天让我们一起走进《彩色的非洲》。（板书课题）请同学们齐读课题。【设计意图】学生

3、在本册书第四单元《梦想的力量》一文中已初步形成对非洲贫穷、落后的认识。上课伊始,设置认知上的矛盾冲突,激发学生阅读的欲望和兴趣。二、检查预习，初读课文（一）师：学习之前，老师要检查一下大家课前预习的情况。找一组同学连读这组词语，其他同学跟读，注意读准字音。师：你能从中选择一个或几个词语说一句或一段话吗？师：看来大家预习得很充分。下面让我们走进课文，共同欣赏作者笔下那色彩斑斓的非洲。（二）轻声读课文，边读边想：文中哪两个句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情？（生回答，课件出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）（1）请同学们认真观察这

4、两个句子，你发现了什么？（都是感叹句，首尾呼应的写法，两个表示颜色的词。）（2）为什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”？（用词丰富，更加优美）【设计意图】通过速读课文,对非洲有一个初步的印象。体会作者的写作意图。三、走入课文，品味彩色（一）师：请同学们快速浏览课文，思考：课文围绕“彩色”写了哪几方面的内容？画出有关词句。（学生汇报，课件出示）（1）同学们再观察一下，你又发现了什么？（文章结构是总分总）这样的文章结构严谨，给人一目了然的感觉。（2）你们这么快就知道作者从这几方面介绍非洲是彩色的，老师想知道你用什么方法读懂的？（生：抓中心句，过渡句）（3）现

5、在请你们把文章中所有的过渡句画出来。（学生汇报后课件出示）我们一起来读读这些过渡句。（生读）过渡句起什么作用？（承上启下）我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。【设计意图】通过浏览课文,对课文内容有全面的把握，学会抓重点句读懂课文内容，学习作者的写作方法。（二）师：色彩斑斓的非洲美轮美奂，每一处都是一副美丽的画卷，你最喜欢哪一处呢？仔细读一读，画出你认为写的美的语言。学生自由读课文，汇报交流。师：是啊，说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹着彩色的非洲吧！（生再次读）四、小结练笔同学们，这节课我们不仅

6、了解了非洲，还学到了许多写作方法，课件出示（齐读）课前老师安排大家查阅了关于非洲的资料，说说你了解到一个怎样的非洲。（学生汇报）同学们能运用这节课学到的写作方法写一写你眼中的非洲吗？试一试。学生写作。写好的同学读一读，其他同学点评。【设计意图】学以致用，学习作者的写作方法并应用于实际。五、总结全文，拓展延伸：非洲是古朴神秘的，是自然美丽的，是一块令人神往的奇异土地，课后同学们还可以阅读《非洲地理杂志》《走进非洲》等书籍，对非洲有更全面的认识。板书设计：28*彩色的非洲首（呼应）尾色彩斑斓多姿多彩总——分——总