语文人教版五年级下册习作《礼物》.doc

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1、以说促写表达真情——《礼物》习作教学设计【教学目标】1.知识与能力：通过片段训练，让学生掌握写出真情实感的方法。2、过程与方法：通过真实体验、范例赏析、病例分析、和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。3、情感态度与价值观：（1）让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。（2）让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。【教学重点】先引导学生将礼物背后的故事说清楚，说具体，再将心之所想，口只想说有序地写下来。【教学难点】通过体验在收送礼物过程中的各种心情，在习作中表达出真情实感。【教学准备】三.八视频【教学过程

2、】一、创设情境，设悬导入导入：同学们，今天老师带来了一份礼物（出示礼品盒），这是我有生以来收到的最特别、最珍贵的礼物，礼物是个叫叶子的学生送的，礼品盒是我为了珍藏这份礼物精心挑选的，是什么礼物如此珍贵，大家想知道吗？生：想师：那好，请你们猜猜看，大胆地想，大胆地猜。生：鲜花、贺卡、发卡、巧克力……师：这些都有可能，又似乎都没可能，看来这真是份神秘的礼物。关于这份礼物背后还有一段故事呢！老师这儿有一段视频，随我一起看看当时的情景吧！（看一段老师“三·八”妇女节收礼物时先生气而后转怒为喜的视频，看完后，让学生告诉老师礼品

3、盒里究竟装的是什么？）生：一百块钱。师：不完全对，（打开礼品盒，拿出礼物），这儿还有一张纸条呢。看完这个故事，有什么想说的吗？生1：一百元钱怎么成了最珍贵的礼物呢？生2：为什么老师在收礼物时情绪有那么大的变化？师：你们认为秘密在哪里？生：在纸条里。师：来，你来告诉大家这个秘密。（生念纸条：原来这一百块钱是叶子捡到后交给老师的）师：怎么样？这件礼物有点特殊吧？故事的结尾是不是有点让你出乎意料？故事的主人公是不是让你有点小小的感动！二、话礼物，说故事师：同学们，你们一定也给自己的亲人、朋友、老师、同学送过礼物或者曾经收到

4、过他们的礼物，这节课，我们就来聊聊有关礼物的话题。（板书：礼物）可是你们有没有想过，人与人之间为什么要互赠礼物呢？生1：礼物可以传递友情和关爱。生2：礼物可以表达对人们美好的祝愿。生3：礼物可以拉近心与心之间的距离。师：是的，每一份礼物都代表着一份心意，你们曾给别人赠送过什么礼物？生1：鲜花。生2：水晶球。生3：篮球。生4：芭芘娃娃。师：付出是美好的，得到更是快乐的，你们又曾收到过哪些礼物？生1：笔。生2：书。生3：书签。生4：滑板。师：的确，礼物可大可小，可轻可重，可是，礼物仅仅是指大家刚才说的那些实实在在的物体吗

5、？它还可不可以是别的？生1：它可以是一句温馨的话。生2：还可以是一个深情的拥抱。生3：也可以是一个问候的电话。生4：还可以是一个甜蜜的吻。生5：还可以是为妈妈捶一次背或干一次家务活。师：看来大家有着很多送礼物或收礼物的经历。所以对礼物的理解才这样深刻。在礼物送与收的背后该发生过多少故事。例如老师收到的这份礼物就有一个非常感人的故事。不同的经历带给我们的不同的感受。就说收礼物吧，在收到礼物的那一刻，你们有哪些感受呢？为什么会有这些感受？生1：我会很开心，因为我收到了自己非常喜欢的礼物。生2：我会很惊喜，因为我收到了梦寐

6、以求的礼物。生3：我会很意外，因为一个和我闹过矛盾的人居然送给我礼物。生4：我会很伤心，因为收到的礼物丢失了或摔坏了。生5：我会很好奇，一个我很在乎的人，他会送我什么礼物呢？师：真没想到，收礼物的背后会有这么多复杂的经历，送礼物又会有哪些不同的感受呢？生1：感到很艰辛：因为为了准备礼物要花很多心思。生2：感到很遗憾：准备好的礼物没有送出去。生3：感到很失望：送出去的礼物别人不喜欢。生4：感到很气愤：送出去的礼物又被送回来了。师：你们一定对别人的故事也很感兴趣，下面我们分小组互相说说自己的故事。（学生互说，老师巡视，摸

7、清学生的故事类型和表述情况）师：老师很想和大家分享分享你们的故事，谁愿意把自己的故事讲给大家听一听？听的同学一定要认真，因为倾听也是一种学习方式，如果有什么不明白的，可以当面向讲述人提问。生1：我在我哥哥过生日的时候，准备送给他一只兔子，可是兔子还没送出去就死了。师：你们有什么疑问吗？生2：你为什么送你哥哥兔子呢？生3：你是怎么挑选这只兔子的呢？生4：兔子怎么就死了呢？生5：你当时又是怎样的心情呢？师问生1：你知道大家为什么有这么多疑问吗？生1：因为我没有讲清楚。师：你能不能按照同学们的提问将头绪理一理，然后再给我们

8、讲讲？生1：能、记得我哥哥过十五岁生日的头几天，我就想着给哥哥送一件比较特别的礼物，左思右想，决定买一只小白兔送给他，因为哥哥是属兔的，于是，我来到宠物店……师：谁还愿意像他这样讲讲自己礼物背后的故事，注意要把故事的来龙去脉说清楚。生2：我要讲的故事是：我准备好的礼物却没有送出去。（该生将自己准备礼物的过程，礼物被妈妈弄坏后心理活动，参加同学生