语文人教版五年级下册《细节描写，让人物更鲜活》.docx

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1、细节描写，让人物更鲜活——习作指导教学设计越秀区云山小学徐黎教学目标：【知识与能力】1、通过个性化学习，学习人物细节描写的具体方法。2、能运用细节描写，写一个身边的人（片段），写出他某一方面的特点。【过程与方法】通过个性化学习，借助资源，学习人物细节描写的方法，并写一写。【情感态度与价值观】激发学生的写作兴趣，培养学生写作的自信心。教学重难点：通过个性化学习，运用细节描写，写出人物的个性特点。教学资源：1、人物细节描写的微视频；2、思维工具图；3、教学PPT教学环境：智慧课室教学环境教学过程：一、谈话导入

2、，创设情境，引出主题师：世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。通过课文，我们结识了年幼聪慧的杨氏子、能言善辩的晏子、机智勇敢的杰奎琳和舍己为人的炊事班老班长。（PPT依次出示这些人物）同学们，在你的身边一定有给你留下深刻印象的人，这节课，我们就像作家一样把这个人写出来。二、评析片段，提出问题1、游戏：猜猜他是谁？出示一个人物片段描写（没写出特点），让大家猜猜他是谁？2、学生提出自己在写人的文章时的困惑。三、合作探究，习得方法1、小组合作学习：根据自己感兴趣的问题，分小组合作探究学习（可以上

3、网查看资料，也可以利用课堂学习资源包、课文），选择鱼骨图展示学习成果，并拍照上传。2、小组汇报交流，教师点拨，指导，并结合人物描写进行赏析，小结细节描写的方法。四、创设情境，小组合作修改习作1、创设情境：电视台要出一期“我的同学”的人物专栏介绍节目，现向大家征集稿件，推荐一个有个性的同学(片段描写)。（出示征稿要求）具体要求：(1)只推荐一个同学；（2）写出被推荐人某一方面鲜明的特点。2、小组合作，修改习作。（1）小组内交流：怎样运用今天这节课学到的方法修改自己的习作呢？（2）修改“推荐稿”（片段）。五、

4、评析欣赏，小结提升1、全班交流，评析“推荐稿”（片段）。2、用PMIQ表反思，小组合作完成PMIQ表，交流。六、布置作业，课堂延伸课后学生完成“推荐稿”，并上传到班级空间。