让人物在细节描写中鲜活教案

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1、让人物在细节描写中鲜活——八年级语文上册第二单元整合性学习中和中学余小琳一、教学目标1、归纳整合本单元课文中关于人物细节描写的方法和技巧。2、学会运用细节描写刻画人物。二、教学重点人物细节描写的方法和技巧。三、教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。四、教学方法猜一猜比一比说一说试一试练一练五、教学课时1课时六、教学过程开场白：“一叶落而知秋，窥一斑而知全豹”。于细微处品人物性情，在细节中悟人生真谛。今天，让我们一起走进第二单元，品一品细节描写在人物塑造中的作用。（一）猜一猜——导入新课１、首先请大家

2、猜一猜。他是谁?(展示课件)（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。文

3、学作品中的细节描写有：肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、物品细节、景物细节和场面细节。（二）比一比——阅读示例例原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（三）读一读——说一说1.以本单元课文为例，自由朗读下列语段，说说

4、语段中运用了哪种细节描写，并分析其表达效果。（1）哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说.“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说：‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着,这是一年的运气的事情.不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘.”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流…….” ---阿长与《山海经》语言细节。繁琐的言语，看似婆婆妈妈，甚至迷信可笑，但这恰恰体现了阿长这个没儿没女的孤孀，对幸福的渴望，对“我”的喜欢和关爱，把一个出身卑微，身份低贱，命运多舛的农村妇女的心理刻画得淋漓尽致，她

5、不仅希望自己一年顺顺溜溜，还希望“我”一年平平安安，让人倍感同情辛酸。叶圣陶先生说作文的灵魂在于真实，正是这些缺点，才使得阿长的形象丰满立体，使文章真实可信。（2）许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。——《台阶》生动的动作描写与传神的神态描写把父亲喜悦的样子刻画得非常个性化，手足无措，胸挺不高，笑也尴尬，一个憨厚朴实的老农民形象栩栩如生。（3）有一天，我在

6、家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。----《老王》肖像细节。表现老王久病之后的干瘦、脱形。（比喻手法。其作用是该句借僵尸、骷髅外表的恐怖、、干枯形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。）（4）老

7、信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。”----《信客》神态，动作，语言细节。“凄伤”体现出老信客名誉受损，失去工作后内心无比痛苦无奈和留恋之情。“扎”具体真切地表现出老信客的后悔和自责。语言描写体现出老信客虽然丢了工作，却还要去找一个新信客，表现了老信客崇高的责任感和为他人考虑的美德。2.综合以上实例，思考：如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组探讨，

8、总结归纳）教师明确：①仔细观察生活，捕捉生活瞬间②选用典型细节，真实再现情景③精心锤炼词语，巧妙运用修辞④运用联想想象，刻画人物心理（四）试一试——小试牛刀观察图片，然后任选一副图片写一细节片断。(展示课件)（五）练一练——布置作业A迟到B某科试卷发下来后……要求：①通过细节描写刻画人物形象②字数200