语文人教版五年级下册《桥》预习学案设计.docx

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1、《桥》预习学案设计太湖县新城二小周绪龙【导学目标】1、通过自学，会认、会写14个生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，积淀情感。在语言情境中，思索生命的意义，促进生命的成长。3、初步领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。探索课题的含义。4、学习品味语言，初步感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。【导学思考】一、初读课文，要求读准字音，理解词语。1、我会看拼音，写出下列词语。páoxiàofēngkuángníngxiàoliútǎngfàngsìjiūchūbàozishēnyí

2、nxiōngtángjìdiàn2、我能结合上下文理解下列词语。势不可当--跌跌撞撞--祭奠--咆哮--拥戴--放肆--狞笑--二、再读课文，整体感知，初步探究。1、文章写了一件什么事？请用自己的语言表述出来。2、画出文中描写老汉的句子，读一读。老汉留给你怎样的形象？三、品读课文，深入探究，感受人物。1、用“——”画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，说说你从中感受到什么？2、书中找出下列句子，说说运用了哪些修辞手法？有什么好处？（1）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（）（2）、近一米高的洪水已经在路

3、面上跳舞了。（）（3）、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（）（4）、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（）（5）、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。（）好处：-------------------------------------------------------------3、反复读课文的第7-23自然段。用不同的记号划出描写老支书语言、神态、动作的句子。认真的读一读，说说你眼中的老汉是个怎样的人？谈谈你是从哪些地方感受到的？4、最后四个自然段（24-27）是这篇课文的结尾，你读懂了吗？老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那

4、么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。5、对比前面学过的文章，这篇课文在表达上有什么特色？6、我质疑的问题：————————————————————————————————————————————————————————————