语文人教版五年级下册《彩色的非洲》.doc

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1、《彩色的非洲》教学设计紫金路小学李冬梅教学目标：1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。2．领悟作者描写景物的表达方法——首尾呼应承上启下3．积累优美句段。教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。教学难点：领悟文章的表达方法。教学准备：课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1.五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化

2、。今天，李老师要和大家一起去了解一个奇异的世界。板：28*彩色的非洲（齐读课题）二、检查生字词预习情况色彩斑斓骄阳炽热浩瀚的天穹繁花似锦绿海荡波含情脉脉硕大强悍五彩的旋律彩色的涌动无限的活力三、整体感知1、.听视频朗诵《彩色的非洲》，边听边思考：在作者的眼中非洲是一个怎样的世界？非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊！非洲，好一个多姿多彩的世界！2、是啊，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请同学们默读课文，完成下面练习：非洲真是一个色彩斑斓的世界！　　那里的（）是彩色的，　　那里的（）是彩色的，　　那里的（）是彩色的，　　那里的（）是彩色的，　　

3、那里的（）是彩色的。　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！五、研读重点句段，感受彩色非洲1、教师提要求：接下来我们采用小组合作的方式展开学习，一组的同学学习彩色的植物世界，二组的同学学习彩色的动物世界，三组、四组的同学学习彩色的日常生活2、学生学习讨论，教师巡视3、学生汇报，出示重点句子彩色的植物世界：　　1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？　　2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。　　在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：　　（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿

4、色，处处是花海。　　（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。　　（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。　　（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。　　3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。　　彩色的动物世界：　　1.导

5、语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。　　2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？　　3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：　　其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！　　6.课件展示非洲的野生动物。　　7.小结

6、：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。彩色的日常生活：　　1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！　　2.为什么说非洲人的日常生活是彩色的？　说说你的体会　　　3.在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：　　不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。彩色的艺术：　　1.导语：非洲人彩色的日常生活造就

7、了彩色的非洲艺术。　　2、课件赏析；非洲人彩色的艺术生活　　　　　　　　　　　　六、提升感情，领悟表达方法过渡：1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：　　2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”　　3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！　　学生再次感情朗读这两个感叹句。看来，这篇文章写得真不错，把彩色非洲深深印在我们脑海中，课文的哪些表达方法值得我们学习

8、呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题