语文人教版四年级下册12.大自然的启示.doc

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1、12*大自然的启示一、教学目标：知识与技能1、认识8个生字．2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。过程与方法通过读读、拼拼、画画、议议等多种形式，交流、探究情感态度与价值观激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。二、教学重、难点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在课前进行课外资料的收集，大致了解大自然对人类的启示，从而造福人类，激发学生对大自然的观察、研究、探索。四、教学准备：1、生字卡片。2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。3

2、、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。五、教学时间：一课时教学过程：一、复习引入，指点学法同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？——其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》，看看这篇文章又能给我们什么启示。板书课题：大自然的启示（学生齐读课题）师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。2、说一说你准备怎样学

3、习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。二、熟读课文，整体感知。1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。2、同桌互相读课文，互相正音。3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？（1）出示词语：遭殃扫帚土壤腐烂机翼关键鲸鱼略微不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举自由读，指名读，齐读。（2）共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗？（1）出示生字：殃帚腐壤翼略键鲸自由读，指名读，开火车认字组词。（2）引导学生自

4、主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。（3）教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。（4）找出多音字。（扫：扫帚、打扫。）5、交流朗读情况：指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。（学生接读课文，交流评价）6、默读课文，说说两篇短文的大意。读后交流：《“打扫”森林》主要讲了什么？（讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。）《人类的老师》主要讲了什么？（通过生动的实例，介绍了科学家

5、从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。）三、自主读文，感悟交流。1、围绕“阅读提示”，结合搜集的资料自主读书，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。（自主学习：学生在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。）出示自学要求：学习《“打扫”森林》一文。（1）默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号？（2）画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）（3）从这篇文章中你得到了怎样的启示？（4）你还知道哪些关于“生态平衡”的

6、事例？学习《人类的老师》一文。（1）重点感受“生物真是人类的好老师”（2）这篇文章又带给你什么启示？3、交流读书收获。（1）全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发。交流重点一：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”（采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。）学生汇报，教师总结出示：增增增枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类害虫吃捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设

7、计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展1、朗读全文，闭眼回顾教学步骤，小结学习收获与学习方法。2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。