图形创意教案.doc

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1、图形创意教案一、学科名称：图形创意二、课程性质：图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内倍受人们重视。三、教学目的：通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。在教学中强调理论与实践结合，为今后的设计实践打好基础。四、教学主要内容：图形概论传统图形和图形风格图形的创意思维图形创意的表现图形在具体设计类别中的运用五、教学原则和方法：在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，在加强理论学习的同时，锻炼学生的

2、设计实践能力，将图形设计实际应用于日常工作中去，从而真正提高学生的设计实践创造能力。教学内容：目录第一讲图形和图形创意第二讲 传统图形和图形风格第三讲图形创意的思维和创意的发掘第四讲 图形创意的形式和组织第五讲  图形在具体设计类别中的运用第六讲 图形综合考查第一讲图形和图形创意教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。教学重点：图形创意的理念教学难点：图形创意的理念第一章　图形和图形创意一、图形的概念图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、

3、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例）图形与绘画、图案的区别（要求学生举例）二、图形的特点（共识性：厕所标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；）其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它

4、以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性。其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。课堂练习：    操作方法：写出心目中的20个自己。请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。然后根据自己写出的词语联想选择代表自己一种事物，将之转化为图形画出来做课堂交流。三、图形传播的意义四、图形的分类五、优秀图形的评判标准六、

5、广告图形七、广告图形的表现八、优秀广告图形的评价标准第一讲作业：资料收集要求：1、收集自己感兴趣的创意图形广告海报资料，解释感兴趣原因，内容不限。   2、数量：不少于5张第二讲 传统图形和图形风格教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生对图形及传统图形的了解和认识。教学重点：区别传统图形和图形。教学难点：传统图形对现代图形的影响。教学过程：第二章　传统图形和图形风格一、图形的演化过程1.原始社会的图形2.印刷术之后的图形3.工业革命之后的图形二、中国传统图形传统图形与现代图形的区别传统图形在现代图形设计中的应用：善用其形、沿用

6、其意、赋予色彩新生命三.现代艺术流派与图形风格图形与绘画的相同之处第二讲作业：资料收集收集现代艺术流派立体派、未来派、达达派、超现实主义、风格派、构成主义的代表人物、主要观点、典型作品，并分析其对现代图形设计的影响，用PPT展示。第三讲图形创意的思维和创意的发掘教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生的创意性思维和主动思考的能力。教学重点：图形创意思维的发掘教学难点：图形创意思维的发掘教学过程：第三章：图形的创意思维一、关于创意1、对创意的理解2、创意的产生理论1）.魔岛理论（詹姆斯·韦伯·扬）2).天才理论3).迁移理论　4)

7、.变通理论5).元素组合理论3、创意的过程1).收集原始资料（信息）2).仔细整理、理解所收集的资料3).认真研究所有资料4).放开题目，放松自己5).创意出现6).对冥发的创意进行细致的修改、补充、锤炼、提高4、国内外几种比较典型的阐述创意过程的方法：1）.“三境界”法2）.5W2H法3）.行停法4）.四步创意模式5）.穷问法6）.六顶思考帽法7）.头脑风暴法（课堂训练：给学生练习创造解决问题的机会。工具：回形针。人数：4-6人一组。过程：在60秒内尽可能多想出回形针的用途。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。一分

8、钟后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中“疯狂的”或“激进的”主意。讨论：在进行头脑风暴时你有什么顾虑？你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？在工作中哪些时候可以利用头脑风暴？）二、关于思维1．对思维的理解思维与感知觉2．思维的特点：3．思维品质4。思