《图形创意》课程教案.doc

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1、目　　　录 第一章设计基本元素和形的视觉训练点、图、三角/作业三元素/作眼球/作业条码/作业第二章单形元素的视觉想象手指/作业铅笔、灯管、刀片、镙钉/作业水和火/作业走、游、飞/作业第三章特定元素的视觉想象手/作业火柴盒/作业人物/作业鸭子/作业鞋子/作业第四章正负形/作业第五章影子/作业第六章同构图形双形同构/作业特定形的想象与构成/作业第七章异变图形同形异变/作业不同形异变/作业第八章元素的替代/作业第九章图形实践 5※<第一章设计基本元素和形的视觉训练>第一章设计基本元素和形的视觉训练基本元素训练基本元素训练

2、点、圆、三角

3、三元素

4、眼球

5、条码

6、从点开始我在

7、纸上点了一个黑点，问家人，这是什么？女儿说，这上一个小蝌蚪。太太说，这是一个小眼珠。岳父说，这是一个黑棋子。岳母说，这是一个小黑豆。邻居的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子……。如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。我在想，视觉设计师的工作真有意思，他的行为会引起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想。视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。点、线、

8、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，单独地看，似乎不构成什么，其实不然。西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步，发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望

9、，久而又厌之；当一点变成一线时，感到舒展，久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感，久而又生厌；当一线变成Ｓ形曲折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，我们的心理得到极大的满足，视觉有极大的愉悦。寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础。世间一切均在变，除了“变”字不变，一切都变！点、圆、三角▲课题内容及时间：点的联想：快题十五分钟圆的连续、循环想象：三课时三角的连续、循环想象：三课时▲        教学方式：以黑白形式，徒手绘画。作业2和3要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然。▲教学要求：寻找生活中最常见的、最简洁的元素。作业量及尺寸：A4，每个内容不少

10、于个15图形。▲训练目的：激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。▲作业评价：第３—４页中的点的想象表达形式丰富，贴近生活，使人联想起生活中许多类似的画面。第５—６页中的图形连贯性强，表达清晰，特别是第11页中的首尾两图超脱“形似”，追求“意合”，从意义上联想，画了一个完整的句号。三元素：△□○▲课题内容：三元素的联想▲课题时间：四课时▲教学方式：老师先给提示（第13页），然后请三位同学上讲台，在规定的5分钟时间内画出不少于16个图形。老师作评价之后，再安排约三课时的

11、时间进行草图，甚至精画成稿。▲教学要求：要求各元素形似或意象作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。▲训练目的：设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。▲   作业评价：第15页中的由方体联想到米字格中的方块字，超脱了一般的理解，意像、形像。国字也是一个极好的联想，把国字归为象形是追求一种完整。眼球▲课题内容：眼的联想▲课题时间：四课时▲教学方式：通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。

12、启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。▲教学要求：寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形▲训练目的：通过最能激发学生灵性的元素—眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。如：第20页中的蛇、蜗牛。▲作业评价：最直接、最富有视觉效果的莫过于第20页中的“提高警惕”（红绿灯），第19页中的手电筒和灯泡了，这些物体都与眼“光”有关，尤其是“红绿灯”具有实际的视觉功能。条码▲课题内容：

13、条码的联想▲课题时间：四