语文人教版五年级下册16.桥 教学设计.docx

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1、寄语：把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。学科语文日期 主备人刘丽红课题16桥编号10041602 审核人张世花相关课程标准陈述课程标准的具体建议中指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。教学目标学术性目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把

2、生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。3、体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。合作性目标：合作方法:三步采访法合作技能:倾听、赞美；表达能力和理解能力。教学重难点重点：引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 难点：理解题目蕴含的含义。教学准备收集有关桥的图片、故事，东师理想相关课件。教学环节教学过程教前修改恰当灾难来临，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一人例外，在这生死攸关的

3、时刻, 导入出示目标（2）分钟他作出了怎样的抉择呢？就让我们跟随作者谈歌一起走近看似平凡却又不平凡的老汉吧！16桥（板书课题））学习流程学习导航 我能学会（10）分钟独立学习1、自由朗读课文，找出描写老汉的语句，读一读，你认为老汉是个什么样的人，从哪儿体会到的？在书中作好批注。2、老支书走了，但生活还得继续。获救的乡亲们含泪重建了这座桥。请你为这座桥起个名字，并说明原因。3、赞美老汉，尽量用上“桥”字。4、这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她的丈夫和儿子。泪眼朦胧之中，她看到

4、了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴儿清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了,却看不见；她听见了，却听不见；···  我能合作（5）分钟四人小组合作学习：（组长坐庄合理分工）品析员1：读一读，你认为老汉是个什么样的人，从哪儿体会到的？7-10自然段品析员2:读一读，你认为老汉是个什么样的人，从哪儿体会到的？11-22自然段巧解员：通过读课文知道，课文其实是写老汉这个人，但为什么多处有关于大雨和洪水的描写？总结员：总结课文在表达上的特色 我能展示（22）分钟 【展示】：（温馨

5、提示：有感情的朗读可以将同学们带入课文中的情境！）品析员1：读一读，你认为老汉是个什么样的人，从哪儿体会到的？7-10自然段品析员2：读一读，你认为老汉是个什么样的人，从哪儿体会到的？11-22自然段品析员3：通过读课文知道，课文其实是写老汉这个人，但为什么多处有关于大雨和洪水的描写？总结员：总结课文在表达上的特色 我能达标（2）分钟按课文内容填空。1、山洪(  )着，像一群(  )的野马，从山谷里 (         ，         ) 。2、老汉(     ) 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着(

6、      )的人们。他像一座山。3、村庄惊醒了。人们(     )，却一脚踩进(      )。是谁 (     )地喊了一嗓子，一百多号人(    )地往南跑。近一米高的(     ) 已经在路面上(      。人们又疯了似的折回来。 自我评价 1.我能积极主动展示了  2、我理解了老汉的伟大精神。 教后反思