语文人教版五年级上册精彩极了和糟糕极了.docx

《语文人教版五年级上册精彩极了和糟糕极了.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计一、教学目标：1、抓住人物的语言、动作、心理的描写，体会母亲对巴迪的爱和父亲的严厉。2、有感情地朗读，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。3、联系生活经历，初步谈谈对父母截然不同的评价的感受。二、教学重难点1、重点：通过人物语言、动作、心理描写，体会巴迪面对母亲爱的赞扬和父亲严厉的指正的情感变化。2、难点：联系生活经历，初步认识父母不同评价。三、教学策略坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到巴迪的情感变化。

2、四、教学过程1、导入：上节课同学们都了解了“精彩极了”和“糟糕透了”是父母对巴迪不同的评价。请你在书上找找妈妈对巴迪说的话。（生划句子）2、品味母亲赞美的爱A、出示句子“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’”指名学生读这个句子。引导：注意看说话前的提示语“兴奋地嚷着”，那么该怎么读呢？（指导朗读，后齐读）B、这是母亲在语言上对巴迪进行赞美的，那么还有其他赞美的体现吗？请再仔细读读课文。（明确：“她搂住我，赞扬声雨点般落在我身上”“她高兴得再次拥抱了我

3、”（品析“再次”体现母亲对儿子毛不吝啬的赞美和爱）C、小结：作者在写母亲的爱时运用了语言、动作描写的方法。写人时就是要从人物的语言、动作、神态等方面去写，才能让人物的形象更加的生动。（板书：语言、动作描写）3、赏析巴迪的情感变化A、巴迪听了母亲雨点般的赞扬后，他的心情是怎样的呢？他有什么表现呢？请你根据文中的句子来说说。（明确：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来”和“满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。”（自豪、得意的心情））出示句子：“‘妈妈，爸爸什么时候回来？我红着脸问道。我有点迫

4、不及待，想立刻让父亲看看我写的诗”这里是一种什么样的心情？你怎么看出来的？（急切得到赞同的心情）你还从文中什么地方体会到了巴迪急切的心情呢？（“七点．七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”）“快到八点钟的时候，父亲终于回来了。”（品析“终于”体现心情的急切以及时间的漫长）出示句子：“七点．七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”请你读读句子，将那种急切得到赞美的心情读出来。B、巴迪经过漫长的等待，终于盼回来了父亲，可是父亲却是怎么说的？（明确：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗

5、扔回原处。）你注意到了父亲的动作没有？（明确：扔）面对父亲如此粗鲁的动作巴迪的反应是什么样子的？（明确：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”）倘若你是小巴迪，满怀期望得到父亲的赞许，却又失望的得到数落，你能够对父亲的举动理解吗？你又会怎么想呢？请你和同学交流一下吧。C、对，巴迪还很小，他确实无法承受如此大的打击，从哪些句子你看了出来呢？（明确：“我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”你能读出他心中的失落和委屈来吗？试试看）4、初步感受父母的评价A、饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。巴迪的那首

6、诗写得到底怎么样呢？请大家来评判一下。何以见得呢？（明确：“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”）B、那么这首诗为什么会有截然不同的评价呢？你是怎么看待父母的评价的？联系生活中的经历，你认为父母的评价哪种更适合小巴迪？