《心理健康教育课》讲座.ppt

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1、《心理健康教育课》讲座泊头市教研室郭永云心理健康教育课是活动课心理健康教育的课堂教学是以活动的形式来进行的，换言之，心理健康教育课是一种活动课，它不是心理学课程，不是以教授心理学概念和理论知识为目的，也不是为今后更深入系统地学习心理学或相关科学奠定基础。而是面向全体学生的一种活动形式，它以解决学生成长中的问题为主线确立目标，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和心理成长为归宿，以学生会自助和助人为目的。心理辅导活动课主要是构筑一个平台让学生自己去感受。心理辅导活

2、动课的基本结构划为：游戏坊、学海畅游、心理训练、学以致用。心理活动课的特点：心理活动课强调“活动”，重视“体验”心理活动课教学过程中要教给学生正确处理心理问题的技巧和方法。心理活动课的设计是以其相关的心理学理论知识为基础的心理教育是一种以体验式学习为主的教育。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一个小小的启发，也能留下深刻的记忆。心理活动课的活动形式游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等。怎样上好心理活动课？教师的角色定位课堂过程的把握心理课的价值取向教师的角色

3、：教师在心理课上是一个辅导者、参与者。教学过程的把握：注重辅导关系的创建、辅导氛围的创设、学生的情感体验心理课的价值取向：领悟需要一个过程，45分钟不可能得到升华，这种升华必须是从感性体验到理性层面的升华，是一种豁然开朗、是一种顿悟。只要学生真正地参与到活动中，不是走形式，图热闹，在活动中有所体验、感悟、有所触动，就算达到目的了。什么是价值中立在心理活动课上，让学生自己在活动中体验和判断是非，独立做出如何行动的选择。教师无须事先做出何谓“应该”、何谓“不该”的说教，不在学生困惑之时接受何谓正确、何谓错误的价值判断。价值中立是不是意

4、味着心理活动课没有教育目标？这样做的目的是尊重学生，给学生留下成长的空间，接纳当下的现实，把思考、澄清的权利交给学生，让学生学会思考、学会判断、学会承担。并且相信学生会成长。辅导氛围的创设教师在课堂上始终保持三种基本态度：共情、真诚、无条件关注。心理健康教育是最具情感、最温暖的教育。学生的情感体验心理健康教育是一种以体验式学习为主的教育。价值取向（达到的效果）领悟需要一个过程，有时45分钟不可能得到升华，而且这种升华必须是从感性体验到理性层面的升华，是一种豁然开朗、是一种顿悟。学生的心理成长不是一蹴而就的，是一个漫长的过程。只要学

5、生真正地参与到活动中，不是走形式，图热闹，在活动中有所体验、感悟、有所触动，就算达到目的了。关于情绪的内容二年级：保持愉快情绪（多彩的情绪、生气害处多、找快乐）三年级：做情绪的主人（当受到误解的时候、当受到批评的时候）四年级：分享快乐（宽容带来快乐、善于倾听）五年级：快乐生活（人生难免有挫折、做个有正义感的人、诚信是金）六年级：奇妙的情绪（保持积极的情绪、挑战挫折）七年级：架起心灵的彩虹（心比海阔、给别人一个理由、帮助你我快乐、）八年级：给心情染上春色（握好情绪风筝线、心事说给谁、挫折是一笔财富）九年级：生命多美好（期望要合理、发

6、现快乐、打开心结、走出偏激