[精品]小学语文教学中的朗读能力培养.doc

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1、小学语文教学中的朗读能力培养小学语文教学中的朗读能力培养摘耍：小学教育是基础教育的起点，是培养人才和造就人才的关键阶段，针对语文学科来讲，又是学习其它学科的基础。要想提高语文学科的成绩，必须将朗读放在首位。读是学生理解文章的内容,领会作者思想感情的主耍手段，是学生领悟语言艺术魅力，学习语言艺术的主要途径。新的小学语文课程标准明确指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。所以，作为教师，在教学屮要从“读”出发，把“读”贯穿教学的全过程。关键词:小学语文；朗读教学；能力培养一、教师范读，调动学生朗读的兴趣

2、。“兴趣是学生学习的最好动力”，培养学生的朗读兴趣，让学生做到想读、敢读、乐于读，是做好朗读教学的第一步。小学朗读是学习语文的开始阶段,有感情地朗读对儿童来说很难o这就需要教师通过激发学生“学”的兴趣来达到激发“读”的兴趣。这需要我们充分认识小学生模仿能力强的特点。让直观、生动的事物出现在学生的面前，这最容易调动学生的积极性和兴趣。在教学中我们耍尽力的运用现代教学资源,如视频，动画，图片等多媒体教学。朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。朗读技巧的学习、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的反复的训练,才能熟中生巧。二•让学生边朗读边想彖、联想。教师应注意引导学

3、生在朗读屮展开丰富的联想与想象，努力激起学生对于作品内在意境美的再创造，使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中映过。这样，学生对于作品思想内容的把握就会更加深入，对于文章语言表达形式的领会就会更加深刻，就会从中受到真的启迪、善的教化、美的熏陶。尤其是朗读诗歌和一些优美隽永的散文，学生通过联想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使笼统的描述具体化，把省略的情节明朗化。三、引导学生要读出课文的思想感情。随着年级的变更，语文能力的提高，对有感情的朗读要求提高了，要“能初步表达课文的思想感情”O因为朗读要达到能表达出课文的思想感情的程度，首先必须很好的领会课文的思想感情，这

4、就促使孩子读懂课文，而通过这样的朗读又可以使孩子进一步加深内容的理解，由此可知让孩子朗读出课文的思想感情，主要目的是促进孩子去深刻地理解课文，而不是表演给别人听。同吋，有感情的朗读课文时，孩子在体会作者的思想感情屮能受到潜移默化的思想教育；在有感情的朗读课文吋还可激发想象，发展孩子形象思维能力。另外，也要看到朗读既是手段，也是目的，它本身就是语文能力的一个重要的组成部分，这需要做到下面儿点：1、在正确流利的基础上，在要求读出感情。有感情地朗读，特别是要能正确的表达出课文的思想感情，是比较高的要求。不能要求小学生拿到一篇文章就能读得有感情。因为对文章的理解有个由不懂到懂、由不深到深

5、的过程。在孩子反复朗读的过程中逐步达到正确、流利的水平，理解也随之深入，才能进一步要求读得有感情。2、会运用朗读技能。对课文的内容有了深入的理解，是朗读好的基础。但是，如果不能把从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达出来,还是达不到读出思想感情的水平。所以，还要注意在理解的基础上运用朗读技巧来表情达意。四、培养学生的语感。语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。朗读是表情达意的主要手段，小学语文佳作甚多，它们都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言来表达的。正所谓“只可意会而不可言传。”在语文的课堂教学中，朗读是一种艺术的再创造。它能通过声音把文字表

6、达不出来的地方表现出来，在正确、流利朗读的基础上，要着重培养学生根据语感去读。五、加强课外阅读，让朗读多样化。小学语文教学大纲明确指出:“要重视课外大量阅读训练。”所以需要老师除在课堂训练朗读外，课下狠抓课外阅读，充分利用晨读吋间，每天晨读不少于十五分钟，让每个学生都有读的机会。通常采用齐读、个别读、小组读或小组评议读等方式进行。也需要老师深入小组之中，也从不吝惜表扬的语言，对朗读好的同学给予及吋的表扬，从而学生朗读的热情也越来越高了。老师可以根据学生的兴趣和爱好，为他们找来感兴趣的东西来读。通过早晨十五分钟的朗读，使学生们更加全面地了解世界，了解社会，了解人生，补充课堂教学中知

7、识的片面性，从而也促进了朗读能力的提高。同吋，每两个星期举行…次朗读比赛，让学生自己选择文质兼优的课文片断或诗歌进行配乐朗读表演。这样不但为学生创造了广阔的朗读环境，还能提高他们的朗读水平和技巧。六、让学生主动参与，适当点拨。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，大胆地放手，让学生去创造。经过前两个阶段的训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这吋要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此