《小数的意义》教学设计[人教版].doc

《《小数的意义》教学设计[人教版].doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小数的意义》教学设计枣师附小陈茂玮教学内容人教版《数学》四年级（下册）第84〜86页。教学目标1•在生活情境屮了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。2•通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。3•通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。4.学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。教学过程一、展示信息，引出新课师生谈话。师：同学们，下面是我的个人资料。（多媒体出示）陈老师个人资料身高1.76米体重72.

2、5千克兴趣爱好每天用0.5小时练大字师：1.76米就是多高？72.5千克有多重？0.5小吋是多长吋间？生h1・76米就是176厘米。生2：72.5千克就是比72千克还多半千克。生3：0.5小吋是1小时的一半。生4：0.5小时就是30分钟。师：课前大家已经收集了许多关于小数的资料，谁來给同学们介绍一下？学生在视频展示台前介绍。汇报课前了解到的有关分数的知识……师：这些信息都是用小数來描述生活屮的一些事情，反映一•些现象。看來，同学们对小数已经有了一些认识。对于小数，你们有什么问题吗？生1：我想知道小数的來源？小数有什么用？生2

3、：小数怎么读？生3：小数的意义是什么？二、研讨探索，揭示意义1.教学小数的产生。师：会用米尺测量我们黑板的长度吗？谁来试试。几个学生到黑板前测量。师：测量的结果怎样？生1:测不出准确的结果？生2：测得黑板的长度是4米多一点。生3：量得4米以后，剩下的长度用米尺测量不起来啦！师：人们在进行测量和计算的吋候，往往不能正好得到整数的结果，这吋常用小数来表示。（教师板书课题：小数的意义）2・初步认识小数的意义。师：现在要继续测量下去，那怎么办呢？生1：换一把短一点的尺子来测量。生2：把1米平均分成10份后再来测量。师：把1米平均分成

4、10份，每一份是多长？（多媒体演示）生：每一份长1分米。师：把1米平均分成10份，每份长是1分米，也就是召米，占米还可以写成0.1米。（介绍小数点，指导学生读写0.1。）师：用1分米去测量剩下的部分结果会怎样？生：剩下的部分长3分米多一点，也就是0.3米多一点。师：多出的长度用分米作单位能测量吗？该怎么办？生1:不能测量。生2：用更短的尺子来测量。生3：把1分米再平均分成10份后继续测量，也就是把1米平均分成100份去测量。师：把1米平均分成loo份，每份长是1厘米，就是血米，也就是o.oi米。m厘米作单位去测量剩下的部分，

5、情况怎样？生：剩下的部分长5厘米，也就是0.05米。师：如果用小数來表示黑板的长度，应该是多少？生1：应该是4.35米。生2：黑板的长度大约是4.35米，因为4.35米后面还有剩余，所以这个长度是近似数。师：说得好！3.教学例1。师：把1米平均分成10份，表示这样的1份或几份可以用十分之几来表示，也可以写成零点几米。把1米平均分成100份，表示这样的1份或几份用几分之几来表示？也可以写成多少米？把1米平均分成1000份呢？下面我们来研究这个问题。师：你能根据下面的图填一填，说一说吗？（课件出示）（在小纽里先说一说，在汇报）生

6、1:把1米平均分成10份，表示这样的3份是3分米，可以写成丄米，也可以10写成0.3米。7生2：把1米平均分成10份，表示这样的7份是7分米，可以写成秩米，也可以写成0.7米。师：这些分数的分母是多少？小数的小数点右面有儿位？生：这些分数的分母都是10,小数点右面只有一位。根据学生的回答指出：这些小数都叫一位小数师：通过刚才的学习，你认为在什么情况下用一位小数来表示？生：分数的分母是10,这样的小数是一位小数。教师小结：把I米平均分成10份，这样的一份或儿份表示十分之儿米，可以用像0.1米、0.7米等这些一位小数来表示。（板

7、书：一位小数、十分之几）把1米平均分成100份。■・・！—■100那0.01来生h把1米平均分成100份，表示这样的3份，可以写成丄米，也可以写成0.03米。生2：把1米平均分成］。。份，表示这样的6份，可以写成盒米，也可以写成0.06米。教师根据学生的交流小结：把I米平均分成100份，这样的一•份或者是儿份表示百分之儿米，可以用像0.01、0.03、0.06这种两位小数来表示。（板书：两位小数、百分之儿）师：猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何改写成小数？生1：把1米平均分成1000份，会得到千分之

8、儿，写成小数是零点零零儿。生2：把1米平均分成1000份可以得到三位小数。（板书：三位小数、千分之几）师：谁能举个三位小数的例子，并说一说是千分之儿?生0.001,是千分之一。生2：0.008,是千分之八。生3：0.012,是千分之十二。生3：0.125,是T•分之一百二十五。师：你们讲得