《茅屋》（教学设计和教学反思）.doc

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1、《茅屋为秋风所破歌》教学设计学段初中学科语文学校镇江市京口中学执教瞿燕课题《茅屋为秋风所破歌》1.准确流畅的朗读全诗，读准字音和句子的节奏。教学目标2.借助注释，译读诗歌，理解诗歌的内容和思想感情，感受诗人推己及人、舍己为人的博大胸襟和崇高的理想。3.想象画而，体会诗歌中精妙的词句，进一步探索诗人的情感世界。教材分析《茅屋为秋风所破歌》一诗是杜甫“世上苍夷，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”的博大情怀的具体呈现。这首诗先叙事，后抒情，前蓄势，述个人的悲苦遭遇，后喷薄，发“天下寒士”俱能得“广厦千万间”的祈愿。这首诗的内容可以概括

2、为：一。叙个人的悲苦的境遇一一诗人的茅屋为狂风所破，接着顽童盗茅，雪上加霜，又遇上了如麻不绝的秋雨，屋漏床湿，被衾似铁，全家无处安眠，处境凄凉。这是诗人所经受的“身之苦”；念及安史之乱以来，国家破裂，人民流离，亲人离散，诗人“少睡眠”、“何由彻”，可以想象诗人内心的忧时伤怀“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“白头搔更短，浑欲不胜簪”（《春望》），这是“心之苦。二。抒天下安乐的祈愿一一诗人从个人不幸，推己及人，想到天下贫寒之士，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至宁愿以个人“庐破受冻”换取天下寒士的“俱”欢颜

3、。这首诗文字朴素易懂，情意真切自然，没有刻意的雕琢手法，没有冷僻深奥的词句。诗句与情感配合完美，波澜起伏，以七言为主，九言错杂，朗读起来，语气、音调能够抑扬舒展，收放自如，是非常适合诵读的教学素材。本课的任教学段为九年级，学生们一定已经有了不少语文知识的积累，自主学习的习惯也必定有所养成，语文学习的能力是处于初中最佳的水平。因此，教学中可以尽量“放手”，将主动权交予学生。教学方法、手段本节课教学的设计构思、重难点及解决如下：1•课前布置预习作业。预习练习中，将“创作背景”“歌行体”等相关文学知识交给学生借助参考书、网络等渠道

4、去查找了解，希望能藉此调动学生学习的主动性，并搭建己有的语文知识和将学的内容之间的桥梁，以更好理解诗歌。另安排预习任务：（1）.朗读诗歌。借助工具书正确读字音、读句子。（2）・译读诗歌。借助注解，译读全诗，遇有困难，标记出来。2•课堂教学，我设计了三个环节：读准字音，读流畅一读懂内容，读情感一读出画曲，读妙处，通过三个板块的学习，引导学生由浅到深地把握诗歌的精确生动的词句、深刻的内容、深邃的思想感情等。理解诗歌中杜甫推己及人、舍己为人的博大胸襟和崇高的理想，是课堂教学的难点之一。如何激发学生对这样的人格情怀有认知、有认同，是

5、这节课最重里但不“深挖”：在“读懂内容，i了诗歌的内容后，以主问题“请情。并能结合诗句说说理由。”引之间的关联，思考诗人所处的现:怜悯的，是诗人困顿的生活境遇,的苦痛推及天下人的苦痛，甚至彳博大的胸襟、可贵的情怀”。体会诗歌中使用精妙的词句:想象再创作的基础上，带着学生【的词句，体会诗人用语造词的用,教学方法和手段：1.朗读欣赏。2.多媒体。教学流程学生活动新课教学一.读准字音，读流畅。多形式的朗读诗歌。1•学生认真听读，或轻声跟读。2.学生自由朗读。要求：放声朗读，放开胆子，放出声音，读准每个字的音，读清楚每一句话中的停顿

6、，还耍努力读出“诗的味道”来。3.学生个别朗读重点段落；其他学生认真听读，发现并纠正误读的地方，相互评价。4.关注重难点词语，跟读、朗读。5..诵读全诗。（读音准确，节奏明确）二.读懂内容，读情感。1.提出质疑：针对预习练习中“借助课文下注释以及补充注解，译读诗歌，读懂诗歌的大致内容。”这一环节中有困难的地方，提出来，师生共同解决。2.思考问题，自由译读诗文，边读边思考。3.展开讨论，交流对问题的思考结果。以问题的解答为抓手，梳理诗歌的内容，结合诗句说说理由。县的教学环节。对这一难点，我的考虑是“点明”，读情感”这个教学环节

7、中，学生在诵读译读，理解用两个词语，概括表达你对这首诗中诗人杜甫的感导学生去比较探索诗人的“境遇”、“情感”、“情怀”实与他的理想之间的关系，从而理解诗人“令我们，而使我们产生敬佩的是，他能推己及人，由个人惟愿天下寒士俱欢颜，宁愿个人庐破受冻死，这样一二处，这是本课希望突破的地方。在诵读、感知、回到诗歌的细节、画面中，去品味诗歌中准确生动心。教师活动设计意图1・导入。板书课题。2.范读。3.明确朗读要求，组织学生多形式朗读：齐读、自由朗读、单独朗读、师生合作朗读或跟读。仔细听学生朗读，及时纠正学生们误读的字音或句子停顿。4.

8、出示投影，强调容易误读的字词和句子，特别是多音字、通假字，带领学生跟读、朗读。针对学生朗读中出现的错误，及时纠正并反复示范，指导到位。%1.课前预习安排。预习要求学生借助注解、工具书，明确每个字的读音，在多遍朗读的前提下，大致了解诗歌的内容。养成学生在课堂学习前自主学习的习惯。%1.课堂教