语文人教版五年级下册古诗词.doc

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1、教学要求：　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶　　3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：　　1、给画配文感悟词中田园生活的意境。　　2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一教时。教学过程：一、原型启发,感知词文。　　1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。　　2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？　　3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《

2、清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）　　4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。　　5．学生练读。6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。

3、二、分组互动，自悟词意。　　1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。　　4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读）　　5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，　　6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下

4、自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论。三、朗读成颂，领会诗情。　　1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？　　2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？　　3．“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，等一会请同学上台表演。　　4．指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。四、再现诗境，启发吟唱。　　1、请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的

5、想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。　　2．请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以补充。　　3．一幅幅精彩的画面，一段段生动的语言，老师忍不住想放声高歌。因为在古代每首词都有固定的曲调，都可以用来吟唱，可惜许多曲子都失传了，老师把这首词填进了一首熟悉的曲子，同学们想不想听听。　　4．还想不想听，老师再换一个曲子来唱。这首曲子同学们可能比较熟悉，如果你想唱可以跟老师一起唱。　　5．这么多同学想唱，那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱吧。　

6、　6．谁来来唱给大家听一听。　　7．同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力。