冯卫--《角的认识》教学案例.doc

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1、《角的认识》教学案例教学目标：1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。3、在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐趣。教学重、难点：1.掌握角的分类以及各种角的度数。2.会角量角器画指定度数的角。教具准备：直尺、三角尺、活动角、量角器教学过程：课前口算一、检查预习，反馈定标1、出示“繁忙的工地”情景图。让学生观察情景图，你能从图中得到哪些信息？学生回答。根据你得到的信息，你能提出哪些数学问题呢？学生回答。2、师提出：铲车斗臂在工作中形成了哪些角

2、？你们认识吗？好，这节课我们就学习《角的认识》，并板书“角的认识”。二、合作探究，解决问题。1、课件出示小组合作要求：铲车在工作中能形成哪些角呢？什么是角？角是由几部分组成的？角的种类有哪些，这些角分别有什么特点？1、老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。2、小组汇报交流：哪一小组同学上台来展示一下？展示你们折的角，并告诉同学们它的名称，并在黑板上画一画你们得到的角。三、汇报展示。1、认识平角。手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线

3、时问：这是角吗？为什么？我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。还有不同意见吗？（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。（板书）（画平角）：跟着老师画平角。（示范平角的画法）。2.认识周角。我们轻松一下，一起来做个游戏：⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）（画周角）：跟着老

4、师画周角。（示范周角的画法）。3、角的表示方法：我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？（两生上台板演）角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“”（或“”等）。读作“角一”4、课件出示：∠1与∠2谁大？让学生用自己的方法比较一下角的大小。学生回答并上台展示。学生1：我是用三角板比较角的大小。让学生上黑板来展示。学生2：我是用活动角比较角的大小。学生3：我是用量角器比较角的大小。师：你是怎么样量角器来测量角的度数的？让这位同学上台展示。师评价：这位同学很聪明，我们还没学习用量角器测量角，他通过预习已经掌握了，我们其他同学要向这位同学学习。5、我

5、们一起来认识一下量角器。向同学介绍量角器的组成和使用步骤。师在黑板展示用量角器测量角的大小和画角。四、有效训练。1、练一练。哪些是锐角，钝角，直角，平角，周角。2、同学们在练习本上用量角器画75°、120的角。同桌之间互相检查并指出错误改正。四、课堂小结。1、这节课你的收获是什么？学到了哪些知识？2、让同学回答得到的收获。六、巩固拓展。右图中∠1=60°那么∠2=（）∠3=（）∠4=（）