《乡下人家》.doc

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1、《乡下人家》教学设计【教学目标】1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2.在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。【教学重点】1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学难点】1．体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2．了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学准备】课件教学流程：一、导入新课今天我们继续学习课文21《乡下人家》，让我们再一次走进作者

2、陈醉云笔下的下村生活，去感受和品位乡下生活的美。【板书课题】二、品读课文，想象画面，感受美景师:请同学们快速浏览课文回答下面的问题：1、课文是围绕哪句话写的？2、课文描写了哪几幅独特、迷人的风景图？师：这句话是什么意思？指名说：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！师：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？指名说独特、迷人的意思师：作者描写了哪几幅独特、迷人的乡村风景图呢？生概括：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图师：真是一幅幅富有诗情画意的乡村美景图呀！那么乡下人家的一道道风景到底

3、独特、迷人在哪呢？学习前我们先来看一下阅读提示：阅读1~6自然段。①默读，想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，并写上自己的体会。     ▲1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。” “别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰：青、红的瓜，碧绿的藤和叶） 请大家看图谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）师：看到这些瓜、藤、叶你有什么感受？（五颜六色的瓜、藤、叶都是生机勃勃）师：想想高楼大厦门前

4、蹲着的石狮子，竖着的旗杆给你什么感觉？   生：严肃，呆板   师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？   生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。师：其实旗杆和石狮子也很可爱，如果今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读别有风趣的美）师：瓜藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！屋前除了绿绿的瓜藤，还种满了美丽的鲜花我们来看看。    ▲2“有些

5、人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 为什么喜欢鲜花轮绽图？用你喜欢的词语形容这幅图。依着时令，顺序开放是什么意思？生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。   引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。“朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通，可以随意栽种，但它们开得非常艳丽，很美。  师：这样热爱生活的人家，你向往吗？让我们一起来读一读吧！     ▲3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”   生1：这

6、句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。   师：你是怎么知道的？   生：我从“探”字体会到的。   师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，运用了什么修辞？（拟人）怎样读呢？   生：顽皮的、欢快的。   师：指名读。   ▲4“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 师：看到这只母鸡，你能想到什么人呢？你仿佛看到一只怎样的母鸡呢？  生：鸡妈妈负责，慈爱，不怕辛苦，爱孩子。乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很

7、可怜。  师：这是一只怎样的雄鸡？从哪里可以看出来？ 生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。 生：从“耸着尾巴、大踏步、走来走去”可以看出来。   师：耸着尾巴的雄鸡就像一位威风凛凛的大将军，斗志昂扬，又如一个尽职尽责保护家人的丈夫。（读句）师：这段话运用了什么修辞？运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面。  师：同学们读的真好，使老师不仅看到了威武的鸡爸爸和负责人的鸡妈妈，仿佛还看到了自由自在的鸭子们。我们来看一下（出示鸭子图）▲他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附

8、近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊