《“优教信使”网络平台的学习有效性》.doc

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1、“优教信使”网络平台的学习有效性孙吴一小邱晓丽“三通二平台”是国家提出的教育教学信息化的战略平台。“优教信使”教学平台是“三通二平台”的一部份。“优教信使”平台涵盖了备课系统、学生作业和学科教研以及家校互动。上面和下面的站内消息栏可以让教师明确关于优教信使站内接收的通知、学生作业或者家长、学生提问的问题。主要由以下四大模块组成：1、作业信息:清晰掌握作业内容，辅导更高效，随时收发，高效沟通;2、教学应用:多款教育学习应用，同步导学、每日推荐等同步教学资源，以及专业的家庭教育建议及教育资讯;3、互动消息:语音、图片、文字多种通讯方式，即时互动、方便好用;4、教务

2、信息:成绩、出勤、课表等多种教务管理，提高教学服务水平。优教信使它不仅实现了资源共享，实现了集文字、图像、动画等信息功能于一体，而且实现了老师与学生、老师与家长在课下的互动。在教学中,合理巧妙地运用“优教信使”平台,有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力,拓宽学生的学习内容，开阔学生的学习视野，扩大学生的知识储备，启迪学生的创新思维，挖掘学生的潜能，从而优化课堂教学。 一、优教信使促进了师生、生生的互动交流优教信使所提供的作业平台，可以有效实现老师与学生之间在课外时间一对一的提问和解答。这个栏目顾名思义也就是帮助老师在网上给学生布置作业。包括布置作业，批

3、改作业，作业统计三个功能块。布置作业栏目包括预习作业、离线作业和网上作业。预习作业系统自带每一课的预习任务；离线作业就是用文字或图片发布当天的各科作业任务；网上作业布置里面有系统已经录入的作业教师可以进行筛选，同时老师也可以通过网络自己编辑作业或者把已经编辑好的通过上传功能上传到网络布置给学生，我们把已经编辑完成的作业发布给学生。批改作业功能也就是教师可以在线批改学生已经提交上来的作业。作业统计栏目可以查看学生正确率率和完成情况，每道题统计以百分比形式展现出来学生的正确率和错误率，使教师知道学生的需要。学生放学回家后，可以利用优教信使向老师随时随地的提出有针对

4、性的个性化的问题。其他学生如果看到问题也可以参与解答交流。当有的题目学生错误率较高时，教师也可以把题目发到群里，大家一起探讨原因。更方便的是，优教信使不单支持文字交流，还可以进行语音、图片的交流，有些题目如果没办法用文字表达出来，就可以以图片的形式发到群里，老师通过语言，可以更加清晰的表达出问题的解决过程。每天学生背诵、朗读的作业都是以语音的形式提交到离线作业里，教师每天要点评，学生之间也可以互相学习、互相评价。同时要做好记录，每周做一次总结，对本周表现比较好的学生不吝啬自己的表扬语言，做出隆重的表扬，同时对本周班级里出现的问题做出反思。在优教信使使用的过程中

5、发现，我班有一些学生在课堂上很少发言，可如今有了这个平台作“掩护”，许多平时不爱发言、性格腼腆的同学变得越来越积极了，朗读、点赞都很活跃。二、优教信使促进了老师和家长间的互动家校互动，教师是起纽带作用的。借助优教信使这一交流平台，教师可以在通知、日常表现、班级圈发布孩子的作业情况、在校表现，家长可以更加了解学生平时在学校的学习生活状况，可以及时和老师沟通。同时利用每日推荐和课外阅读和家长一起分享教育信息、教学经验以及国学教育的内容。 这个假期我布置学生学习学校发的《国学诵读》里的《千字文》，可是教材里的内容不全，我就在课外阅读里找到了相关内容，有动画讲解和经典

6、诵读，我就通过班级圈推荐给了家长，供学生和家长观看。这样家长能更有效地辅导孩子，同时也加大了家校合作的力度。三、优教信使提升了教师的备课和教学能力优教信使中教学应用这个版块有着非常丰富的资源可以共享，其中也有许多语文教学方面的资源，包括教学设计、课件等等资源，教师就应该利用这一方便快捷的途径，优化课堂教学。教学设计、课堂教学、名师微课包括教案、课件、素材、习题、拓展及微课。每个栏目下都有我们需要的各种资源，我们可以选择我们所需要的资源进行推荐、浏览、加入我的（教案、课件）功能。推荐功能可以把我们认为对学生有用的资源推荐给我们的班级，这样我们的同学就可以通过学生

7、客户端接收到我们给他们推荐的资源可以完成课前准备；浏览功能也就是我们可以在线浏览我们的资源;加入功能也就是可以把我们选择的资源进行收藏到收藏夹中，这样我们可以在授课系统中轻松选择使用。我经常分享推荐一些先进的教学方法和教育理念，我也得到了很多启示, 促进了我的自我反思能力的发展和教育教学水平的提高，促进了我的专业发展。当然教师版的优教信使里面还有其他功能，如教学云盘、随堂训练、升学考试等。特别是联系人发信息、打电话更方便快捷。同样家长版的涵盖了学生系统的主要功能，在学习应用里只包括九个方面的内容。总之，“优教信使”网络平台，使学生更直观、更生动的理解和掌握所学

8、的知识。拓展学习，加深了学生自觉探索学