去游乐场教学设计.docx

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1、去游乐场学习内容：教材37—38页去游乐场学习目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移、类比、推理能力。学习过程：一、情境导入：你们去过游乐场吗？那里都有什么好玩的，你愿意介绍给大家听吗？……今天老师就带同学们一起去游乐场玩一玩。二、探索新知：1、提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。（1）理解图意。先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。学生可能会提出：①花10元，坐电动

2、火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……（2）教师提出：16人坐太空船需要多少钱？让学生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1）学生列出算式：16×4（2）教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。三行小棒，每行都是16根。然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20

3、根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。（3）竖式计算。①让学生独立尝试列竖式计算。②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。③全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时16相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。×244乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，64在积的个位上写4。4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，得6（即60），在积的十位上写6。④比较归纳。将本题与上节课的例

4、题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。⑤指导看书，深化认识。让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小

5、一些，记在横线上。3、练习。让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。三、巩固练习：指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。1、第1题。让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。2、第2题。此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。3、第3题。此题是用数学知识解决生活中的问题。练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。学生可能会有以下两种方法，教师都要给

6、予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）4、第4题。先让学生独立解答后在小组内交流。全班交流时，教师引导学生认识以下两种方法：（1）15×3＋45×8（2）400－45×815×3=45（元）=45＋360=400－360=405（元）=40（元）因为405〉400，所以买票钱不够。因为40〈45，所以买门票钱不够。对于学生的各种方法，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。四、全课总结。说一说计算两、三位数乘一位数时要注意什么？