语文人教版五年级下册9.儿童诗两首.doc

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1、9*儿童诗两首 基础知识积累：借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 方法与能力：有感情地朗读课文；体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 情感与思想：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 重、难点、：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 教学过程： 　一、导入新课 　同学们，以前我们学很多首古诗，你们还知道它们有哪些特点吗？ 提示：古诗字数一定，句式整齐，一般比较不好理解。 今天，我们来学习两首适合你们的诗歌，它们不仅明白易懂

2、，也是写得非常优美的。二、感情朗读，体会意境１、指导学习《我想》：⑴　朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。①　朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②　默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？Ａ、你好象看到了什么？Ｂ、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③　有感情的朗读最令你神往的愿望。⑵　想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。Ａ、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……Ｂ、在阳光下，春风中起舞……⑶　有感情的朗读诗歌。２、

3、指导学习《童年水墨画》：⑴　朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？①　静静地在街头阅读《水浒传》。②　鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③　在江面上打水仗。　　　　　　……⑵　细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。⑶　有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。三、比较朗读，理解诗歌１、反复朗读两首儿童诗，比较：　　　　这两首儿童诗有什么不同？２、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。３、课堂交流，随机指导：⑴　《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容

4、……⑵　《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。⑶　《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。①　说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？Ａ、“我想把小手安在桃树枝上”Ｂ、“我想把脚丫接在柳树根上”Ｃ、“我想把眼睛装在风筝上”　　　　　　　……②　说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？　　　　　Ａ、在街头看书。　　　　　Ｂ、在溪边钓鱼。　　　　　Ｃ、在江上游泳。③　朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。四、诵

5、读诗歌，感悟语言１、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子：⑴　“牵着万缕阳光，／悠啊，悠──／悠出声声春的歌唱”⑵　“忽然扑腾一声人影碎了，／草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”⑶　“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，／也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”　　　　　……２、说说这些诗句特别在什么地方？⑴　很有韵味。⑵　语言中有图画。　　　　　……３、朗读或背诵这些诗句。 板书：儿童诗两首《我想》《童年水墨画》