语文人教版五年级下册9.儿童诗两首.doc

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1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 同学们，谁来谈谈你对童年的感觉？ 同学们，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们来学习儿童诗两首。课件出示：儿童诗两首同学们，齐读课题。 同学们，在童年美好的日子里，作者想做些什么呢？让我们跟随著名诗人高洪波一起走进童年。课件出示： 我想        我想把小手安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接

2、在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。  我想把我自己 种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„】 二、初读诗文，自学字词 同学们，请自读诗文。课件出示自学要求： 1、自由读诗，读准生字、词语，理解重点词语的意思。2、边读边想：“我”的愿望是什么？】同学们，诗文读完了吗？老师来检查检查。出示课件： 花苞万缕 脚丫 湿

3、软汲取营养 篷帐 风筝柔软柳絮   喧闹    遥远 蒲公英】 同学们，自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，请注意：课件出示：柳絮、万缕】的读音。同学们，一起来读读。 同学们，词语你们会读了，那有不懂的词语？提出来我们讨论讨论。课件出示：汲取：吸取。喧闹：喧哗热闹。 同学们，字词关我们顺利通过了，现在读起诗文来一定更顺畅。自己试试，看看作者在每一个小节里所表达的美好心愿是什么？课件出示：想把小手安在桃树枝上；想把脚丫接在柳树根上；想把眼睛装在风筝上；想把自己种在春天的土地上。三、细读诗文，体会情感 同学们，用你最喜欢的方式把诗文读一读，看看那么

4、多愿望中，你最喜欢哪个愿望？同学们，请你把自己欣赏、喜欢的愿望与组内的小伙伴分享，边听边想象画面。同学们，你们的小组交流很精彩！那能把你们小组的学习收获与大家分享分享吗？谁先来？预设：课件出示：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英”是怎样的感觉？】同学们，想象一下“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的？说说自己的阅读感受。预设：课件出示：、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上„„2、在阳光下，春风中起舞„„】 同学们，小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，会商量什么呢？同学们，有感情地读读全诗。四、学法迁移，自学《童年的水墨画》 同学们，还记

5、得我们是怎样学习《我想》这首诗文的吗？我们来总结一下：课件出示： ①自读诗歌，了解大意。 ②赏析诗句，想象画面。③感情朗读，体会情感。同学们，请运用《我想》的学习方法自学【课件出示：《童年的水墨画》同学们，学完了吗？我们一起来分享分享。 谁来有感情的读读全诗？课件出示： 童年的水墨画 街头 听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上

6、蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。同学们，《童年的水墨画》描写了哪些学习和生活场景？【课件出示：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。同学们，能把你欣赏的诗句与大家分享分享吗？ 同学们，从这些诗句所包含的动感画面，我们感受到了童年的天真有趣。 同学们，让我们有感情地读读全诗，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩吧。 同学们，读了《童年的水墨画》，你有什么感觉（作者写的是一幅幅真实画，是童年生活的一个个镜头。 同学们，如果溪边是一幅画的

7、话，不知你在画上都看到了什么? 同学们，这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。 同学们，如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?（溪边一幅有静有动、色彩艳丽和充满快乐的画。同学们，你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。一起来读读。 五、默读鉴赏，模仿习作 同学们默读这两首诗，想想，【课件出示：这两首诗在表达方式上有什么区别？】同学们，谁来与大家交流交流你的学习收获？【课件出示：《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：组诗有小标题，每一节诗歌写的是不同的内容„„ 2、《我想》是押韵的，《童年的水墨画》

8、不押韵。 3、《我想》描写的是“我”的