语文人教版六年级下册我爱阅读.doc

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1、《我爱阅读》　一、引领学生思风，扩张学生思维。                   人为什么要与书为伴？请各位学生想想。 三分钟后，或许有学生说出下面的名言。1 、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒废。——陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生

2、。……              二、 当学生跃跃欲试，纷纷抢着说后，引入下面的图。　　这些孩子正在哪儿阅读？请学生们认真细致观察。当学生细致观察有各自的描述后，又引入到下面几张图片，让学生更加深入细致地观察。　　然后指导学观察阅读神态，从姿势、神情、脸部色彩、全神贯注等。　　看这图，在什么地方，读者坐在哪里？你还能根据她阅读的姿势进行描写吗？你能从急切的心理上去捕捉吗？　　细看这图，你有什么感受？可用假设，当有的人在玩耍，无目的无事游荡时，有的人在干什么？…………。　　阅读：身边的阅读人一。　　身边的阅读人二。　　身边的阅读人三。　　身边的阅读人四。　　三、集体阅读。如

3、果你细看，有的认真，有的样子很像，有的在想什么……你又可以生出其它不同内容，写法也就不同，文风也就不同了。　　四、这样，学生就有什么可写了。      一、  笔下有图，有各种各样的阅读人，有不同阅读的场地，有不同阅读的内容，有不同阅读的姿势，有不同阅读的神态，有不同阅读的感受，有不同阅读的收获……。             二、阅读是一种心态，是一种求知的精神。      三、阅读是站在前人的肩上，使你看到远方。      四、阅读是充实自己，抬升自己 ……        这种方式写出来的文章，丰富多彩，各具特色。      另外，为使学生亲临感受，到学校图书室现场观照

4、。