语文人教版二年级下册《草》.docx

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1、《草》教学目标:1、会认7个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。教学过程:一、导入:1.由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。2.出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)先来学习《草》。二、自学:1、自读古诗《草》

2、,注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟:1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。(2)“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年。(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是

3、“枯”?什么时候是“荣”?(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读:1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。五、背诵:1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。六、练习:1、按要求分类。未  追  店  枯  徐烧  荣菜  宿独体字  左右结构  上下结构  上中下结构  半包围结构    七、书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能

4、太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。

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