语文人教版六年级下册汤姆索亚历险记 精彩片段.doc

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1、《汤姆索亚历险记》精彩片段教学设计杭州师范大学附属五常中心小学张君君【设计理念】课外阅读的最终目的是让学生有丰富的语言积累，有深厚的文化底蕴，让学生在阅读中提升阅读品质，拓宽阅读视野。仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，对于中高年级的学生来说这是远远不够的。本设计围绕“历险”这一话题，引导学生认真阅读，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，提取信息，简要概括。通过小组交流，全班交流，分享自己对历险的看法，更深刻地理解作者对历险的看法，从而建立自己的价值观——要敢于探索，勇敢追求理想，追求自由。【教材分析】《汤姆·索亚历险记》是美国小说家

2、马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田

3、园牧歌。【活动目标】1、通过简要概括四次历险故事，培养概括能力，更清晰地了解故事情节。2、创设愉悦的交流氛围，通过辩论“赞成还是反对历险”，体悟主人公汤姆索亚的丰富形象，思考“历险”的真正价值。3、抓住书中打动人心的精彩细节，感受作者的写作目的，激发学生热爱自由，勇于探索，追求梦想的精神。4、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。【活动准备】学生阅读《汤姆索亚历险记》，完成读书笔记。【活动时间】一课时【活动流程】一、导入谈话今天我们一起来交流《汤姆索亚历险记》，齐读书名。二、精彩回放出示选择题，请生选择正确答案。1、《汤姆索亚

4、历险记》的作者是A、契诃夫B、牛克.吐温C、马克.吐温D、海明威2、汤姆索亚住在的家里A、莉莉姨妈B、波莉姨妈C、玛利姨妈D、歌利姨妈3、这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。”这个女孩是（）A、艾美·劳伦斯B、艾丽.劳伦斯C、贝基·萨契尔D、宝基.萨契尔4、“他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都在开花，衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头上戴着一个很大的破帽子，一块弯月亮样的帽边搭拉下来遮住了半边脸，肥大的上衣几乎拖到脚跟，裤子

5、只一根背带挎在肩上，另一根背带不知哪里去了，裤裆像个大口袋吊在两腿之间，一只裤脚卷着，还有一只毛了边的裤脚拖到地上，走一步带起一阵灰尘。”这段话描写的人是（）A、哈克贝利.费恩B、哈克宝利.费恩C、鲁滨孙D、希德5、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》，他的办法是（）A、直接上去抢了一本B、偷偷拿了一本C、从同伴中换了十张黄票，用这些黄票换了一本D、用钱买了一本6、这幅图讲的是A、汤姆吃苹果B、汤姆刷墙C、汤姆看小伙伴刷墙D、汤姆用计哄小伙伴刷墙二、概括四次历险。用地点加事件这种方式概括四次历险。四、辩论1、汤姆索亚这样去历险

6、，你赞成还是反对？2、小组讨论。3、小组派代表发言，说出自己的观点。4、作者赞成这样的历险吗？赏析精彩片段，感受作者观点。5、那我们要去历险吗？谈谈你对历险的看法。五、小结读书方法：读书，不仅要看作者写了什么（一层），还要琢磨文字背后的意蕴，那些弦外之音（二层），还要去思考作者为什么要写这些、要这样写（三层），还要去想想作者用了什么样的方法和技巧（四层），当然更重要的是，读这本书对你自己的现实和精神世界能带来什么样的帮助，是否能启发你、引导你、改变你……