语文人教版六年级下册《汤姆.索亚历险记》精彩片段学习.doc

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1、阅读的开始案例：一：默读精彩片段：你认为哪些地方最精彩?哪些地方触到你的心底？你觉得汤姆是个怎样的孩子？二：交流学生1:“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众,他给他们讲着这次精彩的历险过程。同时还夸张地吹嘘了一番,最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……”这里我看到汤姆身子很虚弱，他躺在一张沙发上。但他还是讲着，他夸张地吹嘘着，他得到了满足。我看到了他的童真。他的可爱。学生2:“法官和他的几个朋友逗他，他滔滔不绝地讲了起来,有的人还用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟。汤姆说，他认为他不会在意的。”这

2、里我看到了汤姆对这次历险的意犹未尽,对冒险的喜欢，对自由的追求，他说他认为他不会在意的，也就是他还会再去冒险。”三：猜想：师:我们在汤姆索亚历险记中,看到了一个淘气的机灵鬼，镇上的孩子头，小伙伴眼中的无所不能的孩子。那么，在马克吐温的四大名著之另一历险记一一《哈克贝里，费恩历险记》中，又会塑造一个怎样的人物形象呢？又会是怎样的一次历险呢？请你使劲猜。...学生1:也有一个如《汤姆索亚历险记》中一样的伙伴哈克，虽然名字不一定是哈克，但是也是臭味相投的有个性的小伙伴，是有趣的小伙伴。学生2:可能也会有坏人，汤姆索

3、亚历险记中有个真强盗乔埃。学生3:这次冒险的地方可能在山上，在河里。学生4:我觉得不可能，《费恩历险记》与《汤姆索亚历险记》同是马克吐温的四大名著。若两本历险记，内容雷同太多，读者不要看了，也评不上四大名著了。所以我觉得《哈克贝利费恩历险记》，与《汤姆索亚历险记》，内容上会有很大的差异，或者截然不同。四：结束，开始：师:那到底会是怎样的呢?请自己去阅读吧！或是自己去写小说试试吧，何尝不可呢？结语:新教育的发起人朱永新老师在一次接受采访时这么说:“很多教师和学生在一起，是生活在同一个屋檐下的陌生人，他们没有共同

4、的语言，没有共同的思想和价值，只是一盘散沙，为什么呢?没有共同的密码，没有共同的阅读。阅读恰恰是能够形成我们这个民族共同的语言和共同秘密的一个很重要的关键。"此时，其实，我与学生有着共同的阅读愿望。倪文尖教授说:“读文学，读小说，不是要去读什么主题，读背后的深刻思想，所要的只是“读”文学，“读”小说，是读的过程,是阅读过程中的喜怒哀乐、酸甜苦辣,是充分的体味感受和移情。探究的领域越广,以文本为基础的阅读教学，才能让学生越多的感受到语文课的语文味,才能更好的提高阅读能力,才能独立阅读更多优秀的书籍。我觉得，我们

5、这节课的结束，是阅读外国名著的开始。斯普朗格:教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感价值感唤醒。我们奔向教育核心。