语文人教版六年级下册漫画作文.doc

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1、漫画作文《假文盲》教学设计设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。教学目标1、仔细观察图意，体会画家用意，可

2、从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇。3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写

3、作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。教学过程：一、导入：1、今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。（出示漫画）2、看完漫画后，大家有什么感受？（好笑、夸张、幽默）3、小结：是呀！漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。（出示漫画的概念）漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。二、指导观察漫画，交流漫画内容（一）导入：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条和图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，写出自己观点和看法，表达自己的美好心愿吧！

4、（二）仔细观察漫画，合理想象画面内容。1、（出示书上《假文盲》漫画插图）这是著名漫画作家华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。2、《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）“文盲”是什么意思？“假文盲”又是什么含义？为什么要假装文盲？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？3、根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可

5、能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（学生分小组讨论，派代表汇报。）4、在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。5、教师小结：观察和描述漫画时要根据内容并联系生活实际，合理想象大胆表述。（三）联系生活实际，讨论并发表自己的见解。1、小组讨论。（出示课件）（1）这幅漫画描述的是一种怎样的现象？（2）在你的身边你的所见所闻中，有类似这样的想象吗？并能举例说明。（教师提示。比如：医院里明明写着“禁止高

6、声喧哗”可有人偏偏大声喧哗；公园里明明竖着“禁止踩踏花草”的牌子,却有人在草坪里嬉戏；公共汽车上明明写着“请勿吸烟”，可却有人在那里吞云吐雾。）（3）你怎么看待这些想象？持什么观点？（4）畅谈一下你的美好愿望。2、教师小结：这些假文盲的现象就是不文明的现象，我们应该摒弃它，提高我们的文明素养，让我们的社会更温馨、更美好！让我们对无视社会公德，只图自己方便的“假文盲”现象产生厌恶之情，做个讲文明、有社会公德心的人吧！三、师生交流习作技巧（一）怎样写好漫画习作。1、请提出你的良好建议。（学生问答，教师鼓励评价）2、教师总结漫画作文的要点。（出示课件）第一：仔细观察图画，把握画面内容。第二：展开

7、合理想象，丰富画面内容。第三，要写出自己的真实看法和想法。（二）谈谈这次习作的布局谋篇。（师生交流）1、如何写好漫画习作的开头。（1）请学生谈谈自己如何开头。（2）教师引导开头的方法，让学生自由选择。（出示课件）a、描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站……b、开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！在某个公共汽车站点上，那里立着一